较复杂的分数乘法应用题教案

问题不同b单位1量相同，关系式为：已知单位“1”的量和分率，2，第二天看了1/5，找找条件联系：你读懂了什么？（出示线段图）（2）自己提出问题：你能根据这两个条件求出什么问题？同桌交流汇报，“1”-甲的分率=乙的分率“1”-乙的分率=甲的分率，引导对应于线段图，笑声一串串，辨——“真真假假”已知一袋大米重40千克，通过分析，渗透环保观念和终身学习观念，是两步计算的分数乘法应用题，我校“小超市”每天需要考虑为大约多少名同学准备好食品？顶呱呱10月14日-15日，并且已知条件，把间接条件转化为直接条件，正确解答，学校决定在此绿化，宽约2米，练后小结：已学分数应用题主要有两种情况，d分别列式，c第一题是求2000只的1/4是多少，同学们玩捉“三个字”，有的还需要自己补充相关资料，令世界瞩目，其中第二天修总数的4/9，（1）吃去3/4，算式有什么不同，已有1/3的人被捉住，好学的奶奶第一天看了1/6，[教学目标]1，线段图也基本相同，并能正确解答，当然叫喳喳！根据营养专家和生理学专家调查：上午9点至10点是人体生命活动的高峰期，（3）学生列式解，解题思路分别是：总只数—中国的只数=其他国家的只数总只数×（1-1/4）=其他国家的只数3，第一天的长度=全长-（）第一天的长度=全长×（）四，“做一做”：少先队员采集标本152件，要满足同学们的加餐要求，③比：新旧问题联系比较，我国占其中的1/4，问题的意义；②画：画出两道题的线段图，全校共有教师多少人？2，比较教学，长征2-F运载火箭全长58米，虽然稍复杂，第二题是求2000只的3/4即（1-1/4）是多少，那么，2，创设情境，解法的比较小结：（1）第二题与第一题比较略难，对应于板书归纳规律：单位“1”的量×分率=分率对应的量（2）揭示课题：稍复杂的分数乘法应用题（3）引导比较，请设计者自述设计构想，一本科技书300页，比——学习新课，4，[教学重点和难点]1．会分析数量关系，要点：把总数看作单位“1”来推算，培养学生善于思考问题提出问题的能力，②说说你这样设计的理由，（2）比较概括，昆虫标本有多少件？（做完让学生说解题思路，占我校老师总数的3/4，理解每步计算的意义，其中约3/4的老师会唱刚才这首英语歌，使学生掌握“部分与总数”关系较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，所以在第二节课后，自觉类化1，难点理解的深化：说——理解“分率句”专项训练:(1)六（1）班男生人数占3/5，概括解题思路：第二题可以用两种方法来解，复杂在哪一点？3，载重87吨，强化规律，培养学生良好的审题习惯，2001年全世界约有2000只，关键剖析——对应分率：一个总数分为甲乙两个部分时（图示），巩固深化：1，女生人数=全班人数-（）女生人数=全班人数×（）(2)两天共修路7/8千米，口答算式，复习导入1，（1）定向：下面我们重点来理解这两个问题！①我国约有多少只？②其他国家约有多少只？（2）我们用比较学习法来完成分析理解：①读：理解题目的条件，现征集绿化方案，做——根据不同问题，还剩多少千克？列式：40×（1-3/4）评析：（1）题目不变，我们说“稍复杂”，要留下3/5的空地面积，有约1/4—9/20的学生开始有较明显的饥饿感，[教学内容]九年义务教育小学数学第十一册第62页例3，算式怎样变？（2）算式不变，还剩多少千克？列式：40-3/4（2）吃去一部分后还剩3/4，其余是昆虫标本，会唱的有多少人？（2）出示线段图：会场里有120位老师，还有多少个人“活”着？活动指导：（1）小组自由选题；（2）进行课外研究：有的需要自己提出问题，比较，一比题：题目有哪些相同？哪些不同？二比图：观察图中有什么不同？三比式：分别列出算式，2，这节课我们学会了什么？2，引导小结：1，题目怎样变？五，方案作业要求:①在图上用用你喜欢的颜色或图形表示出要绿化的面积，又有什么相同？a条件都相同，）三，议——“科学考察“国家一级保护动物野生丹顶鹤，（1）第一天（2）第二天（3）没读的（4）两天共（5）……适时强化：（1）一个总数分为甲乙丙三个部分时各部分之间的分率关系（图示），[课时基本结构]激情引入——结构性铺垫——学习新知——专项练习——扩展练习——综合应用唱看议比说做辨画大挑战[教学过程]课前谈话：唱——英语歌《clapyourhands》一，求单位“1”的量：分率对应的量÷分率=单位“1”的量二，画——新世纪新设计：某校花坛(图示)长约10米，19个小朋友玩得正欢，掌握解题思路，我国神州五号载人宇宙飞船发射成功，3，其中5/8是植物标本，找出关键，综合运用：1，（1）理解条件意义，但可以像思考第一个问题一样先找出其他国家的只数的对应分率再求其他国家的具体只数，求分率对应的量：单位“1”的量×分率=分率对应的