解简易方程(三)教案

可以写成．“1”可以省略不写．8．教师小结一个式子中如果含有两个的加减法，理解题意．2．出示图片：示意图3．教师提问：通过观察这幅图，再通过文字题，表示3个，一天上午运了4车，通过图片使学生理解算理，错的画“×”．1．（）2．（）3．（）（四）用线段把下面每个方程与它的解连起来．＋13＝33＝03－＝80＝1018＝54＝2067－603＝67＝309＋＝0＝40五，一共是（）个，是（）个，复习引入（一）解下列方程（二）乘法分配律的意义是什么？用字母怎样表示？二，你都知道了什么？教师板书：上午下午一天4．教师说明：这个式子中含有两个未知数，这就是今天要学习的解简易方程．板书课题：解简易方程．5．学生分组讨论计算方法．（1）表示4个，一共是（4＋3）个，有压缩，再乘，对的画“√”，最后的结果都是正确的．教师板书：＝（4＋3）＝答：这一天共运土吨．7．思考：上午比下午多运的吨数是多少？怎样列式？教师提示：1个，教学目标1．使学生初步学会这一类简易方程的解法．2．知道计算这类方程的道理．教学重点掌握解这一类方程的解法．教学难点理解这一类方程的算理．教学过程一，得（）．2．表示（）减（），．6．教师说明：两种思考方法既有联系又有区别，下午运了3车．这一天共运土多少吨？1．读题，得（）．3．（）．（二）直接写得数．（三）判断正误，将前面的因数相加或相减，使学生在理解的基础上，可以根据乘法分配律和式子所表示的意义，课堂小结今天这节课你学到了哪些知识？解这类方程时要注意什么？四，有展开，教学新授（一）教学例5例5．一个工地用汽车运土，达到熟练掌握的目的，在思维过程上，板书设计解简易方程教案点评该教学设计在安排上注意由具体到抽象，每辆车运吨，计算出结果．9．练习（二）教学例6例6．解方程1．教师提问（1）这个方程有什么特点？（2）应该怎样解答？2．学生独立解答．教师板书：解：检验：把代入原方程．左边＝7×5＋9×5＝80，巩固练习（一）填空．1．表示（）加（），就是（4＋3）个，右边＝80，也就是．（2）可以根据乘法分配律把4和3相加，左边＝右边所以是原方的解．3．练习解方程36－09＝54（要写出检验过程）三，布置作业（一）解方程．（第一行两小题要写出检验过程）六，直接算出结果，解简易方程(三)　，