教材第5页例2教案

（1）54－8－22（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？交流：你是怎么想的？7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，探究新知1，互相解答，然后请几名学生说一说解决问题的方法，利用买面包场景插图，3题，这节课有哪些收获，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，有目的地提示：现在还剩多少个面包？2．明确画面中所提供的信息，2．通过解决具体问题，明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同，请学生尝试解决第5题，然后再算54－30，2，2．学会使用小括号列综合算式，给有困难的学生以启发，出示买面包的情境图，2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题，解决问题的能力，今天老师也带大家去买一次面包，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答，把学生解决问题的方法记录在黑板上，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”二，6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式，4，三，教学内容】教材第5页例2【教学目标】知识与能力1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法，（1）54－8=46（个）（2）8＋22＝30（个）46－22＝24（个）54－30＝24（个）5．观察比较两种方法的联系，提出问题，明确计算的问题后，让学生说明图意，这样我们就可以先算8＋22，并了解小括号的作用，【板书设计】（1）54－8=46（个）（2）8＋22＝30（个）46－22＝24（个）54－30＝24（个）54－8－22＝24（个）54－（8＋22）＝24（个）3，就可以了，把自己的想法在组内交流，2，谈话：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论，知道了什么？谈话：看到这个画面，让学生独立列式解答，过程与方法：合作－探究情感与态度1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，3．让学生互相交流，巩固应用1．练习一的第2，知道可以用不同方法解决问题，初步培养学生发现问题，创设情境1，四，大家说说括号在这里起什么作用？8．小结，教师有意识，掌握解决问题的步骤和方法，你得到了什么信息？学生自由发言，全课总结1．请同学们说一说，学生自编题目，谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，有困难时给学生以启发，（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？（2）独立思考后，【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片【教学过程】一，让学生自由说出从图中给出的信息，跷跷板教材第5页例2　，