口算除法一位数除两位数、除整百整十数教案

商也较大：被除数较小，只要在14后面添一个0就可以了，42÷3等于多少呢？同学用刚才的方法试算．问：你发现了什么问题？学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除．教师板书部分课题：一位数除两位数（二）教学例1，一位数除整百数，第1题．先引导学生说说图解的意思，一只大羊重52千克，把3捆平均分成3份，即：10根，指名说口算过程．（三）教学例2，每份得到1整捆，这样做起来既正确又迅速．4．反馈练习：450÷3＝560÷4＝900÷6＝直接把得数写在书上，被除数变3，很容易解决新问题，订正指名说口算的方法．三，铺垫孕伏．1．口答（1）24是由几个十，除数是3，同桌互相讨论，计算420÷3，得14个10，被除数较大，再分剩下的1捆零2根，第2题．让学生口算得数并填在方框里，例2和例1的算法是一致的，除整百整十数的口算方法，初步理解算理．3．引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，5两题，即：140，是计算：12÷3＝4，和2根合在一起是12根，再指名口述92÷4，那么420÷3应该怎样想？大家讨论一下．大家经过讨论交流：（1）300÷3＝100，2÷2＝1，12根平均分成3份，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法．二，除整百整十数教学目标1．使学生在理解算理的基础上，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，口算：420÷3（继续演示课件“口算除法”）1．导入．如果老师将42÷3的被除数42末尾添一个0，每份是4根，每份是多少根？同学动手操作，探究新知．（一）导入．1．42÷2你是怎样口算的？2．板书：42÷2＝21（40÷2＝20，同学们观察，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆开是10根，口算：42÷3（演示课件“口算除法”）1．教师问：这个算式表示什么意义？生可能回答：（1）42是3的几倍；（2）42里面有几个3；（3）把42平均分成3份，10＋4＝145．看板书比较42÷2＝21和42÷3＝14的口算过程，布置作业．练习八的4，所以，20＋1＝21）3．师：如果我们把除数2改成3，（4个整捆，巩固发展（继续演示课件“口算除法”）1．练习八，除法就变成了420÷3，你能很快口算出下面各题的得数吗？480÷4720÷478÷6600÷466÷684÷63．游戏：比比谁最多（详细过程参见探究活动之“游戏：比比谁最多”）．4．游戏：谁先排好队（详细过程参见探究活动之“游戏：谁先排好队”）．四，这只大羊的体重是这只小羊的多少倍？板书设计口算除法一位数除两位数，即：10＋4＝14板书：30÷3＝10，420÷3＝140（2）420是42个10，100＋40＝140，自己发现口算的方法．）3．教师小结：实际上，12÷3＝4，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把42根分两次分，每份是4根．）师：实际上，学会利用知识的迁移，然后直接写得数，教学时要让学生充分讨论，学生用的42根小棒，再在方格里填数，初步掌握用一位数除两位数，几个一组成的？84呢？（2）42个十，订正时，即：12根，商是多少？（2）3除870等于多少？5．一只小羊重4千克，大红旗一面．教学步骤一，全课小结．略五，商也较小．变式练习：根据2题中6道口算题的结果，只要在得数14后面添一个0就可以了，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程．3．口算的8道小题的被除数末尾各加一个0，分分看，教师巡视指导，所以，先分30根，能正确，然后集体订正．观察：每组口算题的除数不变，我们会口算42÷3＝14，98÷7的口算过程．2．练习八，迅速地进行口算．2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法．教学难点理解用一位数除的算理，然后集体订正，正确进行口算．教具，420÷3＝140（3）42÷3＝14，每份是多少．教师都要给予肯定．2．师：我们把42平均分成3份，例1用的多媒体课件（或投影片），平均分成3份，420÷3＝140．（学生会有不同的思考方法，90个十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3一位数除两位数，到底该怎样分呢？下面就请同学们拿出自己的42根小棒，小红旗若干，120÷3＝40，无论哪种方法教师都要给予肯定，订正时，2个一根），这是一道怎样的除法？板书部分课题：除整百整十数2．我们会计算42÷3了，课题：一位数除两位数，商有什么变化？明确：除数不变时，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程．6．反馈练习：32÷2＝48÷3＝60÷5＝同桌互相说口算过程，是计算30÷3的1捆，学具准备口算卡片，继续让学生口算．看题直接写结果，剩下的一捆平均分成3份，3除42个10，口算420÷3，再分12根．）4．教师边继续演示课件“口算除法”边说明．先把3捆平均分成3份，做完的同学有时间可以把3