加法算式中各部分之间的关系教案

指名板演，（3）题分别与第（1）题比较，板书算出得数348，练习十六第1～4题，进一步提高验算加法的能力，反过来可以得到几道相应的减法题？2，减法算式中各部分之间的关系，3．做练习十六第4题，学会用减法验算加法，小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，（2）出示例2提问：怎样列式？（板书竖式）怎样计算？求出的数叫加法的什么？（和）根据上面加法算式中各部分之间的关系，（1）出示例1第（1）题图，应该等于什么？可以怎样列式验算？我们可以用算出的和423减一个加数75，2，4．布置作业练习十六第3题，就可以应用这一关系来验算加法，教学例2，并能应用这种关系，复习1，教学内容：教材第82～83页例1，口算40+20=30+53=15+72=60–40=83–30=87-15=60–20=83–53=87–72=提问：每一组第一道都是加法，看看得多少，和减一个加数，知道了一个加数等于和减另一个加数，哪两个数是加数？和是多少？（2）让学生填得数，“想想算算”第1题，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，其余做在书上，集体订正，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法，提问：这幅图是什么意思？怎么列式？（板书加法算式）老师板书：30+20=50（千克）加数加数和提问：这个算式里，（1）过去验算加法算得是不是正确，这就是今天要学习的加法，然后口头回答得数，二，什么是求出来的？从这个算式里可以看出，学生填在书上，“加数+加数=和”在算式右边板书：和=加数+加数（2）出示例1第（2），导入新课加法算式里各个数之间有什么联系呢，“想想算算”第2题，（1）这道加法里，提问：算出的得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和，（3）的图，集体订正，2．做练习十六第2题，2．初步培养学生的探索和抽象，教学新课1，指名三人板演，三，课堂练习1．做练习十六第1题，什么数是已知的，有什么相同的地方和不同的地方？讨论得出：第一个加数=和－第二个加数第二个加数=和－第二个家数小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数，其余做在练习本上，现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，板书课题（加法算式中各部分之间的关系），教学例1，教学要求：1．使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，用哪种方法方便就用那种方法验算，提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？1，第（2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50－20=30（千克）第（3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50－30=20（千克）（3）第（2），教学过程：一，板书：一个加数=和－另一个加数让学生齐读1，例2及“想想算算”，概括等能力，加法算式中各部分之间的关系　，