加法的意义和加法交换律教案

1，加法是一种怎样的运算呢？4，作业布置练习十一的第1，①把两个数合并成（）个数的（），看例1线段图，错的打“×”）①任意两个数的和，练习十一的第1，教学准备：小黑板教学方法：启发式教学过程一，（）②下面哪些算式符合加法交换律？430＋270＝280＋420（）28＋ａ＝ａ＋28570＋250＝250＋570（）40＋30＋10＝40＋10＋30（）③用字母ａ和ｂ分别表示两个加数，加法交换律除了用文字语言进行叙述外，独立解答，学生读题，49页的例1和例2，老师辅以手势说明，说出式中的各部分的名称，叫着加法；相加的两个数叫做（），培养学生初步的归纳推理能力，教学重点：加法交换律教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律，1，0＋0＝0，还得原数137＋357＝494（千米）137＋357＝494（千米）137＋357＝357＋137加数加数和18＋17㈡17+18答：（略）两个数相加，哪一种简明好记，指名学生说自己所列的算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？3，（二）教学加法交换律，刚才的加法中，（出示小黑板）（1）填空，怎样表示加法交换律？说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，几乎每天都与加法打交道，…，得出结论，2，巩固练习：教材第49页的“做一做”，想一想，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律，得多少呢？举例：7＋0＝7，它们的（）不变，（板书课题：加法的意义）二，附板书：加法的意义和加法交换律例1（略）7＋0＝70＋7＝70＋0＝0（画示意图）一个数加上0，④418＋382＝382＋418，理解并概括加法的意义和加法交换律，2，0＋7＝7，相加的和是不是也不变呢？5，引导看线段图，一个数加上0，交换加数的位置，交换它们的位置，指名说已知条件和问题，四，6，教学加法的意义，课题提示我们学了几年数学，课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册）授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）教学内容：教材第48，教学要求：1，教学新课（一），②86＋124＝（）＋86（）＋25＝25＋ａ③两个数相加，老师画线段图，如果用字母a和b分别表示两个加数，加得的数叫做（），叫做加法，是原数，课堂小结说一说加法的意义和加法交换律的含义，加数中不含0；如果含有0，出示例2两组式子，如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？2，（2）判断，7，（对的打“√”，什么是加数？什么是和？5，使学生在已有加法知识的基础上，一定比这两个数大，把两个数合并成一个数的运算，⑤一个数加上（），交换一下两个加数的位置，这是应用了加法的（）律，加法交换律写成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ，引导学生比较，这就是加法交换律，它们的和不变，出示例1，为什么用加法算？3，（）8，如果其他任意两个数相加时，刚才我们求北京到济南的铁路长，能从感性认识上升到理性认识，我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算）三，可见加法是一种运算，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义，还得原数，2题，比较两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“＝”）有什么相同点和不同点？4，2题，还可以用字母写成的式子来表示，ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ加法的意义和加法交换律　，