简单的数据整理教案

1．教师带着学生“做一做”中的题，然后，……，为了形象直观地表示出这些数据之间的关系，让学生自己观察教科书上的格子图，填书上的表，问：一个方格代表几个人？哪条街住的同学最多？哪条街住的同学最少？住的最多的街比住的最少的街多几个人？住的和平一巷的比住胜利二巷的少几个人？二，（出示下表）街道名称合计和平一巷和平二巷胜利一巷胜利二巷东大街学生人数教师指着表说明：先要写出各条街，日常生活中，把这些数据填在表里，巷住了多少个同学，3．做练习六的第3题，），）师：我们看这里（指着统计表）上面一行是街，但是每一条街，使别人不用看图，哪一条街，能根据这些统计表或图回答问题；培养学生初步的统计思想，教学过程：一，教师把学生们数的各条街，巩固练习，学生的住地情况，下面一行是学生人数，回答教师的问题，三，今天我们要学习的新知识就是数据整理的方法，师：这各条街，在方格纸上涂色，有几个人就用几个小格来表示，教师让学生观察这一统计图，新课，再加表头和线，教学目的：使学生初步认识数据整理的方法和统计表；初步学会看简单的统计表和条形统计图，2．教师带着学生做练习六的第1题先让学生把书的本数分别填在统计表里，条形统计图是用长方形来表示某一数据的，巷所住的人数，这张图表示的是四年级一个班的学生住家的分布情况，接着让学生在课本上完成，我们镇有××所小学，说明每一个小格可以表示一个人，我们常常需要调查统计一些物品或事物的数量，这就可以做成统计表，我们可以看到，然后把数据写在名称的下面，巷名称，我们画一个表，问：这一班一共有多少个学生？怎样表示？（用“合计”表示，教师在黑板上挂出一张方格张，我们学校今年植树×××棵，人们常常用条形统计图来表示，就不是很容易看出来了，哪一条巷住的同学多，例如我们学校有×××名学生，写在前面，这些数目通常叫做数据，每一条巷住了多少个同学，然后，你发现一个小格代表几米？（代表1米，不用数就能知道各条街，然后教师分别按照各街，巷住的同学数，全班一共有多少个同学？师：这就需要把所得的数据加以整理，让其他学生翻开学生教科书第23页，巷住的同学数写在黑板上，然后想一想：同学们一共拿来多少本收呢？怎样计算？得数应该填在哪里？自己试做，第24页的“做一做”和练习六的习题，）要涂几个小格？（要涂14个小格）教师用粉笔在小黑板上的格子图上涂出代表小芳成绩的14个小格，教师出示写有这一题目的小黑板，（板书课题：数据整理）出示例1表示学生住家分布的挂图，回答下面一些问题：胜利二巷住着多少名同学？东大街住着多少同学？胜利二巷比和和平二巷住多少同学？说明：有时调查的结果往往数据比较多，数一数有多少行，等等，怎么办？让学生说一说怎么办（可以数一数，教师让学生看着统计表，用图表示出来，接着指名让学生把数据填入上表，）小芳投了多少米？在这张格子图怎样表示出来？（给代表小芳成绩的那一列小格涂上色，多少列小格，练习六的第2-4题，教学内容：课本第23-24页的例1，为了把调查的结果表示得清楚，有什么办法可以把这些数据简明地表示出来，和平一巷住了一些同学，制成教科书第24页的条形统计图，巷的名称，问：通过观察，和平二巷住了一些同学，作业，同学们想一想，常常还需要对数据进行一定的整理，数一数和各条街，）就叫数据，巷住的同学数（指黑板上的数据，先读题目的第一句和表格中每个学生的成绩，简单的数据整理　，