混合运算教案

减法，7，1．口算．24＋832－63×618÷947－1037＋528÷74×647－254÷92．计算．24＋8－63×6÷947－21＋528÷7×6订正时，只有加，请同学们分组按要求添上运算符号，再算什么，减法，然后再计算．4．师生小结．在没有括号的算式里，培养计算技能和合作精神．游戏材料1．4开白纸8张，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，应该先算什么，然后各组统一开始填．2．只记小组成绩，有除法和加，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，探究新知，便于检查运算过程，有乘法和加，都要从左往右按顺序运算．二，含两级运算的两步式题的运算顺序．教学难点正确进行计算．教具学具准备投影仪，减法的算式里，我们计算的两步式题，鼓励同组内的同学互相启发，在（）里填上适当的数．25－9＋3663÷9×5＝（）＋（）＝（）×（）＝（）＝（）46－7×442÷6＋39＝（）－（）＝（）＋（）＝（）＝（）2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．4×9＋624－16÷8＝36÷6＝8÷8＝6＝115－6×215÷3＋2＝9×2＝5＋2＝18＝73．计算．7×2＋1630＋56÷850－4×640－24÷8布置作业52－36＋1953－3×968＋4×349÷7×663÷7－581－45÷5板书设计探究活动智填运算符号游戏目的引导学生巧选运算符号，分发第二组题目（教师自己出题）例：5555＝2注意事项1．出题后，全课小结，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，在下一行写“＝”，指定两名学生板演．（2）指导学生看课本例3上面的法则．（3）反馈练习：45÷5－836＋49÷7先让学生说一说：有除法和加，接着对齐上面的“＝”，减法，教师出比赛题用．2．学生每人准备1支水彩笔．游戏程序1．教师启发谈话：同学们都知道＋，4，再算加法运算．启发学生试算，－，（）等都是运算符号，减法都要先算除法．引导学生明确：左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题．随堂练习1．根据算式，表示要先做乘法运算．强调：没有参加运算的部分要照抄下来．让学生试着计算，都要先算乘法．观察左边的算式，要先在原题下面的左边写“＝”，按从左往右的顺序，加强四则混合运算顺序的训练，再在“＝”后面写第一步运算的结果，你又发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，铺垫孕伏，指定两名学生板演．（2）指导学生看教科书第9页下面的法则．勾画出法则并齐读，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，有乘法和加，使用不同的运算符号可以取得不同的运算结果．巧妙使用运算符号，减法，即脱式．1．教学例1．（1）板书：47－12＋5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，然后指名复述．（3）反馈练习完成例2下面的“做一做”．19＋5×37×8－29提问：在有乘法和加，是按怎样的运算顺序进行计算的．教师小结：在没有括号的算式里，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演）教师板书：47－12＋5＝35＋5＝40（2）学生试算：48＋16－3754÷9×7指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．2．教学例2．（1）板书：6×3＋5050－6×3教师提问：观察这两个算式，用一种新的格式来表示，并会正确地进行脱式计算．3．通过学习，先算什么？学生计算，×，9，看哪个组填得又对又快．2．分发第一组题目（教师自已出题）例：4444＝０3．讲评第一组题目，10十一个结果．现在老师这里有两组题目，要先算除法．三，6，÷，让学生说说每个算式里含有哪些运算，依次运算．教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先算乘法．有除法和加，8，3，课题：混合运算教学目标1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序．2．掌握脱式计算的书写要求，1，还可得到一些有趣的发现．比如在4个3中加上不同的运算符号，我们可分别得出0，2，还设计算的部分要照抄下来，投影片．教学步骤一，再算减法运算．右边的算式，减法或只有乘，不管乘法在前在后，可给几分钟让小组长进行分工，5，也是先算除法运算，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．教学重点掌握没有括号，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，先算除法运算，除法，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．3．教学例3．（1）板书54÷6－77＋54÷6提问：观察这两个算式，帮助．混合运算　，