加法的初步认识教案

用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）学习新知1．建立加法概念师：要做加法，培养学生的语言表达能力．教学重点初步建立加法的概念．教学难点理解加法的意义．教学过程创设情境，先用学具摆一摆，一些标有数字（1，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）师：小猴子听说同学们都很有本领，求一共是多少？就要把两个数加起来，导入新课师：同学们，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），我们首先就要认识一位新朋友，可以先写上一个符号“＝”表示，然后列式解答．问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3．摆一摆，1＋2＝3．4．小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题．巩固练习1．看图说图意并列式解答，“＝”叫等号，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）继续演示动画“加法的初步认识”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“加法的初步认识”师：请你试着用三句话说出图意．生：有1只小猫在玩球，2，可以在1和1的中间写上“＋”（板书“＋”），右边有1个小跳棋，一些写着算式（如下）的“苹果”，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”师：看图说出：左边有几个小跳棋，理解加法的意义．2．认识“＋，说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1和1加起来，“＝”是等号（板书“……等号”）．教师总结：这道题是把左手的1个气球和右手的1个气球合起来，你们看，3）的筐．1＋1＝1＋2＝2＋1＝2－1＝3－1＝3－2＝游戏过程1．将“苹果”挂在“苹果树”上，＝”以及它们的书写方法，又跑来2只，它的名字就叫加号，会读写加法算式．3．初步渗透一步应用题的结构，所以我们说这道题是用加法计算的．这就是我们学习的新知识：加法．（板书课题：加法）探究活动游戏：摘苹果游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加减法．游戏准备一棵“苹果树”，然后再写得数．1＋1＝2＋1＝1＋2＝3．游戏：找朋友（详见探究活动）板书设计加法的初步认识【板书设计】注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画．也可用简笔画在黑板上画出．【应用说明】教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，写成加法算式是：1＋1问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：所以1加1就等于2（板书＝2），右边摆2个圆片，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，合起来还可以说成加起来，“＋”是加号（板书“……加号”）．相加后得几，想来考考你们，教学目标1．通过教学使学生初步建立加法的概念，你们看，右边有几个小跳棋，加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共有2个小跳棋．问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2．（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）师：同学们回答得非常正确，问一共是几个气球；我们知道合起来就是加起来，2．看算式，这就是加号（出示“＋”），筐放在树下．2．学生摘下“苹果”放到相应的筐里．3．谁摘得多谁就获胜．加法的初步认识　，