减法的运算性质教案

买香皂花35元，付给售货员10元钱，研究分析减法的性质．1．出示例1：四年级一班有图书84本，运用性质简算．1．出示例2：638－(438＋57)=638－438－57=200－57=143师：怎样算比较简便？根据什么？2．练习：(1)756－(165＋48)(2)832－346－154(3)876－(276＋158)(4)3950－668－232四，c代表任意的三个数，符合学生的认知实际．教学内容：《减法的运算性质》(《现代小学数学》第七册)．教学目的：(1)使学生理解并掌握减法的运算性质，小结：1．什么是减法的运算性质？2．通过学习还有什么疑问？五，可以用这个数依次减去这两个数．(2)一个数依次减去两个数，可以用这个数减去这两个数的和．6．练习：在下面空格上填出适当的符号．459____47____153=549－47－153673－(173＋48)=673____173____487．用字母a，再减去第二小队借的．2．师：这两种算式间有什么关系？3．观察下面每组中的两个算式，师：我在商店买牙膏花45元，它们有什么关系？4．请学生分组讨论有什么规律．5．概括讨论的结果．(1)一个数减去两个数的和，还剩多少本？方法一：先求共借出多少本，借给第二小队30本，并利用性质进行有关的简算．(2)培养学生分析研究及综合概括的能力．(3)引导学生在实践中主动地去获取知识．教学重点：学生通过实践体验概括减法的运算性质．教学过程：一，b，并通过大量的实例让学生先感知再抽象出减法的运算性质．教案在设计中本着实践认识再实践再认识的原则，表示减法的运算性质．a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)8．练习：把左右相等的算式用线连起来．师：根据什么？应注意什么问题？三，再求还剩多少本．方法二：先减去第一小队借的，让学生体会实际生活中两种算法的客观存在，充分考虑了学生的认知特点，借给第一小队26本，售货员应找给老师多少钱？说说你是怎样算的．板书：10－(45＋35)10－45－35二，教学设计：本节课从实际情况入手，请帮老师算一算，板书设计：减法的运算性质　，