几百几十的加减法（二）教案

300加上20得320）（2）出示：360－70＝师问：这道题得多少？怎么算的？（360减70得290，例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，看看谁做对的题最多，例如：第二个层次430＋90＝520中要用到400加120，270，例9，所以从百位退一个百，为了巩固以前学的知识和为学习今天的新知识减轻难度，360，然后再与整百的数合起来，每一个层次中的知识都是第二个层次练习中要用的知识，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，教学过程设计（一）复习准备1．板演20＋90＝160－70＝30＋80＝2．同时口答（1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？（3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？3．口算60＋50＝40＋80＝150－70＝160－80＝170＋800＝500＋190＝120－40＝180－70＝4．把下面各数拆成整百和一百几十的数320，5．根据刚才比赛的情况，200加上90得290）师追问：为什么先用160减70？（因为60减70不够减，教学重点和难点讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法既是教学的重点，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的，自己小声再说一说，最后再和整百数合起来）（3）练一练①400＋120＝300＋180＝200＋150＝700＋110＝600＋140＝500＋130＝②430＋60＝270＋80＝430＋90＝360＋40＝50＋560＝70＋650＝第（2）组练一练计算后要说计算过程，所以在第一个层次里，下面我们一起做些练习，还有口算，就安排了6道整百加一百几十的题，例10都是由旧知识引出的，同学互相出题，300加90等于390）师问：老师将第2个加数换一个数，在板演的同时进行口答，再算几十加几十，练习注意了坡度，3．每张卡片上两个数的和是多少，5．订正板演，先用几十加减几十，想：160减70得90，前年收红枣多少千克？两年一共收多少千克？课堂教学设计说明这节课的内容是教学几百几十加减几十进位或退位的情况，而且注意边讲边练，7．文字题（1）320减去60，拆数等练习都是为学习新课做铺垫，在巩固反馈中，既可以培养学生在学习中的互助精神，前年比去年少收30千克，430，即整百加一百几十，它不仅要有前几部分口算做基础，560，特别是让做题又对又快的同学介绍经验，找出班中做题又对又快的同学，（三）巩固反馈1．做一做660＋20＝900－40＝250＋70＝2．填□，注意新旧知识的对比，在学习新课过程中，（三）培养学生做题认真的良好学习习惯，提高学生的口算水平，2．学习例9（1）出示：320＋70＝师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390想：20加上70等于90，4．比一比谁做得又对又快900－60＝750＋70＝540－30＝820－50＝340＋80＝200＋710＝670－300＝250＋200＝用同样的时间，（二）继续培养学生的类推能力，最后集体说一遍，3．练一练①130－50＝150－70＝120－80＝140－50＝160－90＝180－90＝②250－40＝300－30＝250－60＝430－90＝920－70＝340－80＝4．小结师问：仔细观察例9，差是多少？（2）比700多250的数是多少？（3）410比80多多少？8．应用题田方家去年收红枣200千克，300加上110得410）师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百）那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了）指名完整说一说计算过程，看谁知道得多少，花样多，（2）出示例9320＋90＝师问：谁来试着说一说这道题得多少，互相检查，也是教学的难点，让他们说说怎么就能做题又对又快，又可以弥补学习上的漏洞，与60合起来，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，注意题量大，而这一道题二十加九十超过一百了）师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，题目都是一百几十里面有几个十，同桌互相再说一说，6．同学之间互相出题，差是多少？学生用反馈板写得数，还要用到一百几十减几十退位的口算，3．学习例10（1）出示：360－40＝师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，教学目标（一）使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退伍减的口算方法，想：60减40得20，看谁今天的知识学得好，在例9和例10后面都有一个练一练，板书课题，在复习准备过程中，但是它们的计算方法是相同的，比一比哪个组错题最少，说出计算过程（二）学习新课1．出示课题师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，这样可以培养学生的类推能力，先安排了三道整十数相加有进位的和一百几十减去几十需要