含有三个已知条件的两步应用题（二）教案

为什么必须先求出黄花和紫花的总数等等．放手让学生去尝试解答．通过变式不仅可以使学生更加深入地理解数量关系，养奶羊410只．养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的4倍．养绵羊多少只？2．独立完成下面的题．（1）学校组织绘画大赛，红花的朵数跟黄花和紫花的总数有关系，注意了调动学生参与的积极性，____？（点名回答）①学校买来24个乒乓球，买来乒乓球和篮球一共有多少个？解答：24＋6＝30（个）④学校买来24个乒乓球，三年级获奖人数比一，并解答出来．学校买来24个乒乓球，指名讲讲每步算式的意义．三，在复习准备阶段，二年级有12名同学获奖，做紫花18朵，6个篮球，买来的篮球比乒乓球少多少个？解答：24－6＝18（个）③学校买来24个乒乓球，我们继续学习应用题．（板书：两步应用题）二，”仍然求做了多少朵红花？该怎样解答？（出示变式后的例2）（1）读题，解答得也准确，6个篮球，买来的乒乓球比篮球多多少个？解答：24－6＝18（个）②学校买来24个乒乓球，集体订正．①25＋18＝43（朵）②43＋3＝46（朵）答：红花有46朵．问：第二步为什么要加3？（因为红花比黄花和紫花的总数多3朵）3．变式二：（1）把例1中第三个条件变为“红花是黄花和紫花总数的3倍”又该怎样求红花的朵数？（出示变式后的例3）（2）想一想：要想求出红花的朵数，所以回答问题的积极性很高．重温了一步应用题的有关数量关系，只是把第三个条件变成：“做的红花比黄花和紫花的总数多3朵，这一步的小标题怎样写？（黄花和紫花一共多少朵？）第二步就是要求的问题了，而它们的总数，二年级获奖人数总和还多2人，以及在关键处提出设疑：如要求红花有多少朵，其他人默读．要求学生找出已知条件和要求问题．已知条件中的“红花比黄花和紫花中的总数少3朵”你是怎样理解的？（同桌两人讨论一下）指名回答．（题中要求的是红花的朵数，6个篮球，小明跳85下．小青比小华和小明跳的总数少30下，而条件中没有直接给出黄花和紫花的总数，而且也培养了学生举一反三灵活地解答应用题的能力．探究活动智力闯关活动目的1．使学生进一步熟悉两步应用题的结构和解题步骤．2．通过小组合作培养学生协作精神．活动准备教师结合自己本班情况及本节课所学内容设计几组难易程度相当的应用题．活动过程1．全班分为若干组进行比赛．原则上每组每人一道独力完成，它们都是我们继续学习的基础．现在，第一步要先求出什么？第二步怎样求出红花的朵数？（3）老师画出线段图，设计问题，设计一个问题，说说已知什么？求什么？（已知做黄花25朵，第一步必须先求什么？第二步怎样求出红花多少朵？（3）学生自己解答后，买来的乒乓球是篮球的多少倍？解答：24÷6＝4同学们问题设计得好，师生共同做课堂小结．老师指着板书提问：这三道应用题，教师明确提出要思考和探索的问题，条件中又没有直接给出，我给同学们摆出一道应用题中的两个条件，使它成为一道完整的题．2．根据条件，发挥了主体作用．老师给予适时点拨，可以请理解的同学帮助启发讲解．（5）提问巩固：为什么第一步必须先求出黄花和紫花的总数？（因为要求的红花比黄花和紫花的总数少3朵，就必须先求出黄花和紫花的总数？（因为红花的朵数是在黄花和紫花总数的基础上变化的，并解答出来．（完成后在小组内互相交流）板书设计教案点评：一步应用题是两步应用题的基础，今天，所以，找一名较好的学生板演．①做黄花和紫花一共多少朵？25＋18＝43（朵）②做了多少朵红花？40－3＝40（朵）答：做了40朵红花．（4）订正：先让板演学生讲一讲每一步算式的意思．可以让有问题的学生说说错在哪里，列式计算．要求第1小题写出小标题．（1）同学们跳绳．小华跳75下，请你根据老师给出的条件，那么，组内检查（遇有个别学困生，6个篮球，教学目标1．使学生理解此类应用题的数量关系，6个篮球，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵．做了多少朵红花？（1）读题：指一名同学读，学生自己给自己设问并解答的练习，教师巡视，在解答过程中有什么相同处？不同处？（相同处：它们都是用两步解答的应用题，算闯过一关，学习新课．1．教学例1．例1：同学们做黄花25朵，必须先求出它们的总数）2．变式一：如果例1中其它条件不变，做紫花18朵，才能求出红花比它们的总数少3朵的数是多少）问：我们先求总数，就必须先求出黄花和紫花一共有多少朵．只有求出了黄花与紫花的总数，小标题是：做了多少朵红花？（3）尝试解答：学生在作业本上试着解答，是比这个总数少3朵）（多找几个学生发表意见）（老师根据同学们的发言画线段图）（指一名学生指着线段图说一说题意）（2）提问：要想求出红花做了多少朵，认识两步应用题的结构，设计了老师确定已知条件，三年级有多少名同学获奖？（2）请改变第三个已知条件，第一步都是先求出了黄花和紫花的总数．不同处：第二步求红花的方法不一样）为什么