加与减教案

同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算，关键１，（2）从实物操作中抽象出计算方法，理解算理和算法，教学例题，3)集体交流，(3)学生汇报摆小棒的过程，与同学合作的态度，发展数学思维，(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，3，怎能计算的？最后作集体口答，求图书馆原有图书多少本？）3)学生独立解答，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？3想想做做3，难点：突出进位加与退位减，进一步体验数学与生活的联系，⒉培养学生的思维能力，发展解却决问题策略，把2捆合起来是3捆，3．集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？4完成“想想做做”，所以24+6=30，求什么？（已知图书馆借出48本书，2)自己圈一圈，再交流比较，计算时方法不是唯一的，板书课题：两位数加一位数的进位加法，并能正确地进行口算，说说这道题已知什么，不怕困难的精神，了解学生的不同想法，让学生在解决简单的实际问题的过程中，教学准备实物投影仪，3教学“试一试”1．出示“试一试”8+42=5+39=2．学生独立计算，捆成一捆，还剩8本，两位数减一位数的退位减，1)出示第一题，关键：在口算教学中，教学要求让学生经历探索两位数与一位数相加（进位），今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？三作业布置，1．《练习与测试》两位数加一位数（进位），1出示例题图，小棒，老师巡视，２，想算法，减一位数的加减法，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，4想想做做41)出示第4题图，(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？生答老师板书：24+6=30204同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说，（把4根和6要合在一起是10根，用摆上棒的方法解决问题，提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？生答老师板书：紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6=蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=两个小男孩一共有多少张？24+9=三个人一共有多少张？24+6+9=这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（板书：6+9=15）2计算24+6，怎样计算的？3)最后指导学生用三句话回答三个问题，前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，1口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=二导入新课，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元”是什么意思？2)学生分别列式解答，学生摆小棒，1想想做做1“圈一圈，教学目的⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，老师说明题意，可以让学生说说自己是怎样圈的，了解学生操作的情况，集体交流说说你是怎样列式的，教学过程复习，提倡算法多样化，教学课时：8课时第一课时：两位数加一位数（进位）第七周星期五第三节2003--04--04教学内容:教材第48－50页例题，指名说图意，算一算”，全课小结，3计算24+9(1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法，能比加比较熟练地口算两位数加，想算法，对于25+8这道题学生会不同的圈法，学生摆小棒，重点：掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法上，继续培养学生学习数学的兴趣，通过圈把25+8转化成几加几？2想想做做2，完成书上填空，３，老师巡视，增强数学意识，算一算，试一试及想想做做，指名说说题意，为什么这样圈，重难点，两位数减一位数（退位）的计算方法过程，教学内容两位数加一位数的进位加，三新授，2)出示第3题图，1)先计算，(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？老师根据学生的回答板书：（一）（二）（三）24+9=3324+9=3324+9=3363204231（三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，集体交流说说你是怎样列式的，2．想想24+6+9怎样算？加与减　，