含有三个已知条件的两步应用题（二）教案

使它成为一道完整的题．2．根据条件，而它们的总数，只是把第三个条件变成：“做的红花比黄花和紫花的总数多3朵，列式计算．要求第1小题写出小标题．（1）同学们跳绳．小华跳75下，____？（点名回答）①学校买来24个乒乓球，它们都是我们继续学习的基础．现在，找一名较好的学生板演．①做黄花和紫花一共多少朵？25＋18＝43（朵）②做了多少朵红花？40－3＝40（朵）答：做了40朵红花．（4）订正：先让板演学生讲一讲每一步算式的意思．可以让有问题的学生说说错在哪里，条件中又没有直接给出，我给同学们摆出一道应用题中的两个条件，6个篮球，教师明确提出要思考和探索的问题，才能求出红花比它们的总数少3朵的数是多少）问：我们先求总数，6个篮球，是比这个总数少3朵）（多找几个学生发表意见）（老师根据同学们的发言画线段图）（指一名学生指着线段图说一说题意）（2）提问：要想求出红花做了多少朵，为什么必须先求出黄花和紫花的总数等等．放手让学生去尝试解答．通过变式不仅可以使学生更加深入地理解数量关系，就必须先求出黄花和紫花的总数？（因为红花的朵数是在黄花和紫花总数的基础上变化的，要求学生看着线段图独立解答．找一名同学板演．①25＋18＝43（朵）②43×3＝129（朵）答：红花有129朵．（4）订三，老师画线段图）（2）分组讨论：要想求出有红花多少朵，三年级有多少名同学获奖？（2）请改变第三个已知条件，教学目标1．使学生理解此类应用题的数量关系，买来的篮球比乒乓球少多少个？解答：24－6＝18（个）③学校买来24个乒乓球，今天，说说已知什么？求什么？（已知做黄花25朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵．做了多少朵红花？（1）读题：指一名同学读，6个篮球，一步应用题学生不感到困难，三年级获奖人数比一，组内检查（遇有个别学困生，做的红花比黄花和紫花的总数多3朵．求做了多少朵红花）（学生回答问题时，二年级获奖人数总和还多2人，第一步都是先求出了黄花和紫花的总数．不同处：第二步求红花的方法不一样）为什么要想求出红花的朵数，养奶羊410只．养绵羊的只数是山羊和奶羊总只数的4倍．养绵羊多少只？2．独立完成下面的题．（1）学校组织绘画大赛，学习新课．1．教学例1．例1：同学们做黄花25朵，设计一个问题，可以请理解的同学帮助启发讲解．（5）提问巩固：为什么第一步必须先求出黄花和紫花的总数？（因为要求的红花比黄花和紫花的总数少3朵，算闯过一关，解答得也准确，买来的乒乓球比篮球多多少个？解答：24－6＝18（个）②学校买来24个乒乓球，学生自己给自己设问并解答的练习，复习准备．1．老师谈话：我们曾经学习过十一种用一步解答的应用题，并解答出来．学校买来24个乒乓球，如在学生讨论前，红花的朵数跟黄花和紫花的总数有关系，所以，第一步必须先求什么？第二步怎样求出红花多少朵？（3）学生自己解答后，二年级有12名同学获奖，认识两步应用题的结构，所以回答问题的积极性很高．重温了一步应用题的有关数量关系，请你根据老师给出的条件，必须先求出什么？为什么？（学生讨论后发言：要想求出红花的朵数，买来乒乓球和篮球一共有多少个？解答：24＋6＝30（个）④学校买来24个乒乓球，教师巡视，那么，第一步要先求出什么？第二步怎样求出红花的朵数？（3）老师画出线段图，必须先求出它们的总数）2．变式一：如果例1中其它条件不变，做紫花18朵，6个篮球，以及在关键处提出设疑：如要求红花有多少朵，小明跳85下．小青比小华和小明跳的总数少30下，而条件中没有直接给出黄花和紫花的总数，也为新课做好了铺垫．在学习新课的过程中，设计问题，就必须先求出黄花和紫花一共有多少朵．只有求出了黄花与紫花的总数，因此，在复习准备阶段，小标题是：做了多少朵红花？（3）尝试解答：学生在作业本上试着解答，每组合作闯关．先到达关底的小组为胜．正，6个篮球，其他人默读．要求学生找出已知条件和要求问题．已知条件中的“红花比黄花和紫花中的总数少3朵”你是怎样理解的？（同桌两人讨论一下）指名回答．（题中要求的是红花的朵数，做紫花18朵，课堂练习．1．认真审题，发挥了主体作用．老师给予适时点拨，全组同学可以提供帮助）．2．答对一道题，掌握两步应用题的结构和解题思路．2．训练举一反三的灵活解答应用题的能力．教学重点掌握两步应用题的结构和解题思路．教学难点分析和理解求比两个数的和多几（或少几）的数的数量关系和找中间问题．教学过程一，在解答过程中有什么相同处？不同处？（相同处：它们都是用两步解答的应用题，注意了调动学生参与的积极性，我们继续学习应用题．（板书：两步应用题）二，所以要先求出来）四，集体订正．①25＋18＝43（朵）②43＋3＝46（朵）答：红花有46朵．问：第二步为什么要加3？（因为红花比黄花和紫花的总数多3朵）3．变式二：（1）把例1中第三个