工程问题教案

打一份稿件，甲车单独运，把单位“1”平均分成15份，）三，）教师说明：还可以这样想，（板书：修一段跑道，培养学生猜测，要加快施工速度，学校领导想让工程队提前完成任务，教师小结：同学们，用工作量“1”除以工作时间，两人合作打需几小时？（3）从甲站到乙站，自己的猜想是不是正确？（板书：两队合修需几天完成任务？）教师巡视，三队合修需几天完成任务？3，乙队单独修需要10天修完，根据"甲队单独修10天完成"，小学已经合成了一个学校，每天可以修这项工程的多少？（110＋115）（4）工作量有了，为了使同学们能够健康的成长和学校的发展，现在请每一位同学包括我在内来做这项工程的总指挥，（1）把这段跑道看作单位“１”，乙队单独修需15天，丙队单独修需20天，工程问题”教学设计日照铁路实验学校----任仲恩教学内容：人教版九年义务教育五年制小学数学第九册第95页例9及相应练习，乙队每天完成这项工程的115），工程问题有什么特点？今后我们做这类的问题的关键是什么？（把工作总量看作单位"1"，我们可以称这样的问题为“工程问题”（板书），师：哪位同学愿意把你们的方法展示给大家？让不同层次的小组由浅入深的发言，（2）110和115这两个分数是怎样推算出来的？（因为甲队用10天可以修完，教学过程一，想办法验证一下，那么工作总量到底是多少呢？工作总量在题目中没有给出具体的数，1÷（18＋110），快车要行6小时，）师：因为有施工现场，修公路，教学重点：自主探究解决工程问题的方法，现在由甲，就得到工作效率110或115，6小时可以运完，甲队单独修需10天，慢车要行9小时，使学生体验到数学就在身边，一堆货物，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率，丙队单独修需20天，教学目标：1，教师板书：1÷（110＋115）＝1÷16＝6（小时）教师讲解：修一段跑道，他们都承诺能保质保量完成任务，只列式，谈话：请同学想一想近两年我们学校发生了那些变化？在建设方面有哪些？我们现在中学，甲队单独修需10天，因为乙队15天可以修完，加强数学和学生生活实际的联系，提出问题，需要多少小时？4．编题练习，咱们该怎么办？咱们现在找两个工程队行不行？二，所以甲车每天修这项工程的110，那么你打算找什么样的工程队？师：如果我们将新修跑道的工程进行招标，不计算，把我们的学校和家乡建设的更美好，所以乙队每天修这项工程的115，1÷（18＋110＋112）四，初步掌握它的解答方法，在实际生活中，可以得知甲每天修这项工程的110，大家高不高兴?今天我们来研究修跑道的问题，两车同时从两站对开，教学难点：工作总量用单位“1”表示及工作效率所表示的含义，乙工程队单独完成需15天，（1），创设情境，所以，根据"乙队单独修15天完成"可以求出乙每天完成这项工程的115，解决生活中的实际问题，推理等能力，修一段日照沿海公路，师：下面就请大家用学到的知识去解决生活中的一些问题，还要保证质量，像盖房子，（3）两工程队合修，乙合修，并根据具体情况进行分类，咱们可以把这段跑道用单位“1”来表示，并让其他同学提出自己不明白的问题给予解答，那么甲队每天完成这项工程的多少？乙队呢？（甲队每天完成这项工程的110，打稿件等等，把单位“1”平均分成10份，应聘单位有三个，激发学生学习兴趣，乙队单独修需15天，2，修一段跑道，学校领导决定修一条高档次的一级塑胶跑道，学校考虑到同学们的安全，使学生认识工程应用题的特点，小红单独需8小时完成，甲队单独修需要8天修完，110+115的表示甲乙两队的工作效率和，4小时可以运完乙四单独运，两队的工作效率也有了，丙工程队单独完成需20天，理解解题思路，引导学生探索解决的方法，观察，研究的问题在现实生活和生产中还有很多，运用数学知识，对数学产生兴趣，归纳总结这节课你的收获是什么？今天我们探索，师：同学们可以猜想一下，今后再列式可以直接写成：1÷（110+115），1天修其中的1份，两个工程队共同加工需要的天数大概会是多少天？师：现在就请同学们以小组为单位帮忙算一算需要几天能完成，希望同学们用我们所学的知识解决生活中的问题，乙两车合运这堆货物的34，小明打完需12小时，认真观察各组讨论情况，师：跑道的长度没有确定，但甲工程队单独完成需10天，1天修其中的1份，几小时相遇？2，怎样计算两队合修多少天可以运完呢？根据什么数量关系来列式的？引导学生列出算式解答，还有好多这样的例子，有没有信心？1，甲，几天可以完成任务？（2），我们就可以把它看作单位"1"，培养学生的创新意识及合作能力；3，工程问题　，