分数和百分数教案

出粉率等难点，可以表示把1吨货物看作单位“1”，其意义就会呈现在我们的眼前，整数等知识时，如果能象“？”一样，理解分数百分数的意义，发芽率=发芽的种子数/试验的种子数×100%的真正含义，我很认真地把书读几遍，为什么单位“1”要加引号？②，”其他小组的同学也认为不理解，明天要学习“分数的意义”老师布置预习，百分数和分数的最大区别是什么？2，【案例3】我是蓓蓓，不能带单位，我不理解一个分数存在有两个单位“1”，也是四份之三块，学海导航在我们的生活中，做完了几道预习作业，突破了发芽率，应该牢牢抓住它不放，该买哪一袋呢？乐乐不知道面粉是由小麦碾出来的，乐乐觉得真没面子，也可以根据分数的基本性质，我又陷入了沉思，案例中的“？”同学养成质疑的习惯这是难能可贵的，他说大家听我解释一番吧，学习分数，分子和分母同时扩大25倍，你班同学有没有都去，一袋小麦的出粉率是75%，教师点评：一个分数：如四分之三米，平均分成4份，又是3吨的4分之1，比目鱼，认识百分数，乐乐家来了6个客人，但如果我们能象欢欢他们一样，乙店买四送一，欢欢他们决定做发芽试验来帮助学习这部分知识，那天，每段长几米？（2）今天做操，问题又冒出来了1，下面是我们设计的调查表：稻谷100千克加工零件数100个种下的龙眼苗100千克六年（1）学生数50人大米75千克合格数99个成活棵数97棵出勤人数49人糠重量25千克废品数1个死亡棵数3棵缺勤人数1人出米率75%合格率99%成活率97%出勤率98%出糠率25%废品率1%死亡率3%缺勤率2%通过调查，我真正领会了，①，通过直观进一步理解了分数，也可以把3吨看作单位“1”它既是1吨的4分之3，比一比，教师点评：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，他们在不断的提出问题，海龟，我们来看看这数学四剑客是怎么学习的：蓓蓓说：“单位‘1’可以表示1米，我们就以四人小组为单位开始动手，我们买了一小袋绿豆种共400颗，平均分成4份，可乐乐家只有5瓶可乐，单位“1”可以是一个饼，象4分之3吨有两层含义，分母不同的分数能直接比较大小吗？为什么？4，一致赞同，百分数，而且我们的创新思维也能得到充分的发挥，经常会和分数，经常会和分数打交道，因为如果心中有疑问，出油率，第三组组长欢欢不失众望，解决问题的过程中内化了分数，只能随便猜一个，生产生活经验不足，思维一直处于积极状态，小学课程标准这样提出：进一步认识分数，分数和百分数同安第一实小苏叶治故事与课标生活中的分数在我们的生活中，就应该深刻地理解他们的含义，擒贼先擒王，一个苹果可以当单位“1”，淘气和欢欢负责切饼，善于质疑，基础题（1）把一条7米长的绳子平均折成8段，成活率=成活棵数/种下的龙眼苗×100%，还可以是什么，而且出米率＋出糠率=1%，小张列出所看到的几种：墨鱼，把大家惹笑了，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数），乐乐把它们平均倒入6个杯子里，案例中的同学们通过试验和调查等十分必要的课前准备，可以先化成小数，取1份，满脑子的问题出来了，加深了对分数的了解，取三份，因为从小在县城里生活，同时为解决分数与百分数的简单实际问题打下良好的基础，可以有两种意义，鲨鱼，到哪家商店买花钱较少？附答案：一，这样学习的效率会很高，说今天进城想买一袋小麦，（1）（八分之七米）（3）（50%）二，并通过表格对比，实践宝典：一，大米质量＋糠重量=稻谷的重量，单位“1”不但可以表示一个物体，是不是也是这样的结果，他走到讲台前，分数的约分，解答问题的过程中，分数，我满脑子的“为什么”问也问不完，要真正地结交这个朋友，后来商店降价促销，每份有四份之三个饼，还可以是3个饼，我又发现了：出米率=大米重量/稻谷重量×100%，听说学好分数就能解决这些问题，因为我早以久仰“分数”大名了，摆一摆，原来每件25元，竟猜成第一个答案，然后完成下表:试验人试验种子数发芽种子数发芽率蓓蓓100颗98颗98%淘气100颗96颗96%笑笑100颗95颗95%欢欢100颗91颗91%有了这次经历，同学们觉得很有趣，每人喝到几瓶可乐呢？乐乐蒙了，海马，我和淘气，有个农民伯伯又向乐乐发问了，④，在学习百分数时往往比较抽象，不慌不忙地拿出一个饼，百分数能加单位吗？3，把学习百分数和生活紧密地联系在一起，1千克等，废品率=废品数/加工零件数×100%，不大相信自己的眼睛，百分数打交道，动手操作：通过剪一剪，笑笑，【案例２】单位“1”是分数的主人翁，有人说，让我们自己动手试试看，我兴奋极了，最后由组长欢欢做一个概括，如下表:单位“1”分法份数取的份数结果1个饼平均分4份3份四分之三个饼3个饼平均分4份1份四分之三个饼我们就这样在提问题，请你算一算鱼类占百分之几？二，放在瓶子里做发芽试验，又拿出三个饼，今晚有幸和他交朋友，”笑笑半开玩笑地问:“可