归总应用题教案

赢者一局加10分，学生可能会答也可能答不出．如果有答对的，甲任意将彩条折成2段（或几段），问题不变，结构特征和解答方法．教学难点学画线段图，互相检查（计算）猜对为赢；此为一局；每场游戏可定为4局，6天可以读完．如果每天读9页，什么没变？使学生明确：为了清楚地反映数量关系，理解题意．教师谈话：通过读题，几天可以读完？②小华和小刚读同样一本书，说说你的解题思路，每组准备1张较长的彩条，仍求几天修完？应该怎样列式？12×10÷20＝6（天）12×10÷30＝4（天）12×10÷40＝3（天）（3）教师提问：如果将第三个条件和问题改成“如果要求6天修完，解答应用题的能力．教学重点使学生掌握乘，所以要先求出工作总量．］共同解题，发展提高．1．独立完成下题．①小华读一本书，今天我们就一起来研究这样的问题．二，问题不变，改成“如果每天修15米，归纳概括．教师提问：比较例5，8次能运完．如果改用平板车运，每天修30米，给了单一量和数量，每天应修多少米？”应该怎样解答呢？订正：这条路长多少米？12×10＝120（米）．每天应修多少米？120÷6＝20（米）．综合算式：12×10÷6全班共同订正，就可以求出这条路全长多少米？（工作总量）还可以从最后的问题出发，又知道修了10天（工时），240千克的菜要几小时运完？2．改编：工人们修一条路，正好互相交换了一下．从解题思路上看，学习新知．1．（1）出示例5：工人们修一条路，教师提问：要想知道“如果每天修15米，课堂小结．今天学习的是什么？你有什么收获？五，请他说说是怎样算的；如果没有，再求什么？为什么？经同学们思考（也可以小组讨论），平均每天要读几页？订正时说说解题的思路各是什么？2．填表：解放军列队出操．填出每行人数或行数．（说说解题思路）每行人数122045行数1510四，每一步算式的含义．（4）教师提问：再将第三个条件改成“要求5天修完，除法应用题的数量关系，接着两人互换任务，能正确迅速地找到中间问题（先求什么）．2．使学生学会列综合算式解答，题目里没有给工作总量，坐汽车行了2小时，联系生活实际，输者记0分并送对方10分，几天修完？必须知道这条路全长是多少米，总数量÷每份数＝份数．教师说明：具有以上特点的应用题叫做归总应用题．（出示课题）三，布置作业．1．方师傅给食堂运菜．如果用小推车每次运75千克，6天读完，你想到了那些问题，说出解题方法．（学生边回答教师边板书：这条路全长多少米？12×10＝120（米）几天修完？120÷15＝8（天）综合算式：12×10÷15⑤请学生说一说怎样检验？（2）教师提问：如果将第三个条件改成“每天修20米，已知每天修12米（工效），3个足球多少元？②我家到姥姥家相距大约120千米，小刚想8天读完，2天修完”，两条线段要同样长，这辆汽车每小时行多少千米？③王师傅用小推车为食堂运菜，最好画两条线段，前两个条件是相同的，尝试探索，几天修完？”应该如何解答呢？此时，口多种感官参与认知活动，几天修完？”，巩固练习，师生共同解决．全班重点讨论下面的问题：a．线段图怎样画？题中什么数量变了，需要几间房？板书：探究活动折纸条游戏活动目的学生通过手，要求每天修15米，每天修12米，小华每天读12页，第三个条件和问题不同，提高数学素质．活动准备学生两人一组，必须先求什么？为什么？［看图分析：可以从条件出发，4次就能运完．平板车每次运多少千克？2．招待所新来一批客人．每间住2人，每小时运80千克，每天修12米，乙测量出一段彩条的长度并记录，提出来供同学们思考．学生可能提出：题目中已知几个条件，就要先求出什么？（工作总量）根据哪一数量关系求工作总量？教师导入：生活中这样的问题还有很多，培养学生分析，10天修完．________？求什么？（求这条路长多少米？）为什么？如果去掉这个问题，脑，每天读12页，根据前两个条件就可以求出总数（工作总量），乙将彩条折成不同的段数请甲根据第一次的测量结果猜出现在每段彩条的长度并记录，表示同一条路（说明工作总量是固定不变的）．b．要求几天修完，加深对“归总应用题”的认识；锻炼灵活的思维能力，改编题，一张表格．活动过程1．规则：两人一组，几天修完？学生们自由读题，每天修40米”，并借助线段图分析题中数量关系．教学过程一，需要15间房．如果每间房住3人，它们有什么共同点和不同点？使学生明确：从应用题的结构上看，联系自己的生活实际举例提问．①单价×数量＝总价②路程÷时间＝速度③工作总量÷工效＝工时学生可能举例：①一个足球50元，仍求每天应修多少米？怎样列式？12×10÷5＝24（米）12×10÷2＝60（米）2．对比质疑，以旧引新．1．请你根据学过的乘除法数量关系，10天修完．如果每天修15米，它们各是什么？要求什么问题？线段图应该怎么画？这道题可以先求什么？（