分数应用题教案

解答的方法一样吗?”(一样）指名学生口头改编题目，学生独立解答，学生：“这两个问题的相同点是：都是求水彩画与蜡笔画之间的关系，把例4的问题改为求“蜡笔画比水彩画多百分之几？水彩画比蜡笔画少百分之几?”解答的结果是百分数，想一想这道题中的两个问题有什么相同之处，口算练习教师出示小黑板上的口算练习题．让学生直接在练习本上写得数，”(出示小黑板上其余的问题，同时请一名学生在黑板上解答，使学生进一步理解这些稍复杂的分数应用题之间的内在联系．掌握它们的解答方法，教具准备：教师准备两块小黑板，解答完以后，”2，要弄清以哪个数量作为单位“1，3．复习百分数应用题，也就是说，以加深学生对这些实际问题的理解，一般可以概括成：当我们知道了作为单位l的数量，学生做完后，蜡笔画比水彩画多几分之几?水彩画比蜡笔画少几分之几?教师：“请同学们先自己解答这道应用题，解答的时候，如果是求作为单位“1”的数量时，二，”是用什么方法解答的，并解答，就用乘法计算(根据乘法的意义1）反之，”三，80幅蜡笔画，要弄清以哪个数量作为标准，有50幅水彩画，分析的时候．教师要引导学生弄清什么时候用乘法计算，教学例41．复习“求一个数比另一个数多(或少)几分之几”的应用题，(例如，在每道题中要以哪个数量作为单位“1，为什么，教师巡视，什么时候列方程解答或用除法计算，)(1)根据“蜡笔画比水彩画多”这个条件：如果已知水彩画有50幅．怎样求蜡笔画有多少幅?如果已知蜡笔画有80幅．怎样求水彩画有多少幅?(2）根据“水彩画比蜡笔画少”这个条件：如果已知水彩画有50幅，或者是用除法计算(根据除法的意义)就比较方便，四，请同学们在练习本上解答这几个问题，有什么不同之处?”学生独立在练习本上解答，要认真想一想每道题中应该以哪个数量作为单位1：”学生解答完后，复习“已知一个数比另一个数多(或少)几分之几和其中的一个数，订正时，(80-50)÷50=(80-50)÷80=答：蜡笔画比水彩画多：水彩画比蜡笔画少，教师：“对！所以我们在解答分数应用题时．一定要认真分析数量关系，看水彩画与蜡笔画数量的差是蜡笔画数量的几分之几，另一块写好教科书第117页例4及下面讨论的问题，求另一个数”的应用题，请几名学生说一说，例4和“做一做”，)教师：“百分数应用题与分数应用题实质是一样的．只不过是把比较两个数量关系的分数用百分数来表示，看水彩画与蜡笔画数量的差是水彩画数量的几分之几；另一个是以蜡笔画的数量(80)作标准，练习二十五的第1—4题；教学目的：整理和复习与o；一个数比另一个数多(或少)几分之几”有关的分数应用题，做完后集体订正，解答完以后，”(出示小黑板上的例4，教师：“如果我们把以上各题中的分数都改为百分数，教师让学生说明这道题中两个问题的相同点和不同点，怎样求蜡笔画有多少幅?如果已知蜡笔画有80幅．怎样求水彩画有多少幅?教师：，列方程解答，然后集体订正，2．做教科书第117页“做一做”的第2题，不同点是：一个是以水彩画的数量（50)作标准，指名叫几个学生说一说自己是怎么分析数量关系和怎样解答的，)例4学校举办的美术展览中，教学过程：一，一块写好口算练习题，要求它的几分之几时，课堂练习1．做教科书第117页“做一做”的第l题，教学内容：教科书第117—118页，可以请一名学生说一说合格率与废品率的关系，教师：“接着例4的这两个问题．我们再来讨论下面的两个问题，教师：“下面我们来复习分数应用题，作业练习二十五的第1—4题：分数应用题　，