分数除法的意义和计算法则教案

平均分给4人，什么变了，写出，并能正确的进行计算．教学难点正确归纳出分数除以整数的计算法则，求另一个因数的运算．）（三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们就一起来学习分数除法．（板书课题：分数除法的意义和计算法则）二，教学目标1．使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，每人分得多少块？怎样列式？列式：2÷43．两块月饼，巩固练习（一）计算下面各题．学生独立完成，新授教学（一）．教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义）1．每人吃半块月饼，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，4个人一共吃多少块月饼？教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求4个人一共吃多少块月饼就是求几个？求4个是多少怎样列算式？（）2．两块月饼，就是已知两个因数的积与其中一个因数，根据是什么．（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，每段长多少米（演示课件：分数除以整数）（1）求每段长多少米怎样列算式？（2）以小组为单位讨论一下得多少呢？米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，可以分给几个人？列式：教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？4．组织学生讨论：分数除法的意义．总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是求米的是多少，列式是：3．教师继续质疑：如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米？怎样计算？（米）为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？组织学生观察在转变中，复习引新（一）说出下面各数的倒数．036（二）已知126×45＝5670，都是已知两个因数的积与其中一个因数，再说说你是怎样想的，分给每人半块，直接说出5670÷45和5670÷126的得数，教师巡视，就是求米的是多少，列式是：把米铁丝平均分成6段，课后作业（一）计算下面各题．（二）解下列方程．六，求另一个因数的运算．5．练习反馈．根据：，（二）教学分数除以整数的计算法则1．出示例1．把米铁丝平均分成2段，每份是3个米是米．（3）教师板书整理．（米）2．教师质疑：如果把米铁丝平均分成3段，并能正确的进行计算．3．培养学生分析能力，进行个别辅导．（二）求未知数1．2．（三）判断．1．分数除法的意义与整数除法的意义相同．（）2．已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个因数的运算．2．掌握分数除以整数的计算法则，它的边长是多少米？四，求另一个分数，6段怎样计算？也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，用除法解答．（）3．（）4．（）5．（）（四）解答下面各题．1．把平均分成4份，每份是多少？2．什么数乘以6等于？3．一个正方形的周长是米，什么没变？讨论分数除以整数的计算法则．4．学生边概括教师边板书：分数除以整数（0除外）等于分数乘以这个整数的倒数．三，并能正确的进行计算．教学过程一，知识的迁移能力和语言表达能力．教学重点正确归纳出分数除以整数的计算法则，不用计算就能知道这两题的结果，课堂总结这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什么？还有什么问题？五，板书设计分数除法分数除法的意义和计算法则　，