二年数学下：《第一单元－解决问题》设计B教案

提高解决问题的能力，明确计算的问题后，小结，4，[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，把学生解决问题的方法记录在黑板上，掌握解决问题的步骤和方法，教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，看看那里有什么好看的，让学生独立列式解答，课堂作业，你想知道什么？学生自由发言，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，[设计意图]：使学生在观察事情的发生，实践中掌握知识，提出问题，8，二，把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式，教学过程：一，教师有选择的板书：：还剩多少个面包？2，发展过程中明确条件，7，8+22=30（个）54-30=24（个）5，我们去面包房看看，培养学生认真观察等良好的学习习惯，2，54-8=46（个）46-22=24（个）方法二，使学生认识到小括号的作用，第二课时解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1，完成练习一第5题先让学生仔细看图，课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五，然后请几名学生说一说解决问题的方法，提出问题并自主解决，通过学习，小组交流讨论，探索新知1，初步培养学生发现问题，（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，想吗？2，方法一，面包房情境图，应用实践1，教学准备：实物投影，合作交流，特别强调计算时先算小括号里面的，三，板书：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导，让学生观察画面，明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，给有困难的学生以启发，知道可以用不同的方法解决问题，激发兴趣1，提出问题，强调小括号的使用，练习巩固，观察主题图问：看到这个画面，让学生说明图意，教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，4，激发学生学习的兴趣，让学生自己独立完成，明确要解决的问题，3，解决问题的能力，3，把自己的想法在组内交流，教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题，练习一的第3题，四，使学生能从具体的生活情境中发现问题，体会解决问题策略的多样性，汇报解决问题的思路时，在解决问题的思路上不同，练习一的第2题，比较两种方法的异同，通过解决具体问题，并找到解决问题的办法，2，谈话：小朋友昨天我们去游乐园，（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法，情景导入，6，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来，[设计意图]：让学生在交流，今天，提出问题，观察了解信息：从图中你知道了什么？3，投影出示游乐园面包房图，教学反思：二年数学下：《第一单元－解决问题》设计B　，