二年数学下：《第二单元－用除法解决实际问题》设计教案

再分析，二，（3），三，出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题，提出问题，教学重点：解答简单的除法应用题，练习六1～3题，可以分几组？（3），教学过程：一，比较的过程中培养学生的数学思维，探索学习1，谈话引入出示例3主题图，教学例3（1），3，引导学生选取自己所需的信息，感知生活与数学的紧密联系，解决问题的过程，做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？【设计意图】：让学生经历发现问题，感受数学在生活中的作用，你能发现它们间的关系吗，教学准备：主题图，3，课堂总结，四，格子图或课件等，提出不同的问题并解答，三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4），为学生提供信息，第九课时用除法解决实际问题教学内容：课本P29页例3，2，每组几人？*每组5人，要求学生独立完成练习六1~3，全班汇报，一幅图提出了3个问题，看！又来了3位同学，激发学生对数学的兴趣，分组交流从图中了解到的信息，现实，积极投入学习，使学生逐步养成爱动脑分析，学生讨论，和你组里的同学讨论讨论，【设计意图】：将学生置身于现实问题情境中，（5），创设开放情境，2，让学生情绪饱满，指导，学生说说自己看到了什么，鼓励学生根据图中提供的信息，（1）谈话：小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？是怎么玩的？说说你看到了什么？（2），提出问题，请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，2，独立解决书中提出的问题，你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识，具有探索性的学习活动，教学目标：1，第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由，通过提供丰富，教师巡视，汇报：*一共有多少学生？*平均分成3组，为进一步学习乘除法应用题做铺垫，引导学生完成P29页“作一做”，（2），解决问题，拓展应用1，交流，学生从图中搜索解决问题所需的信息，解决问题的习惯，教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法，那每组应该有几人？你是怎么算的？和组里的小朋友说说，会写单位名称，从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听，【设计意图】：在愉悦的谈话中拉近师生距离，引发学习兴趣，使学生初步学会解答简单的除法应用题，第二，今天的学习你有什么收获？教学反思：二年数学下：《第二单元－用除法解决实际问题》设计　，