方程的意义教案

每小时行?千米，抽象，天平可能会哪边重呢?（说明两边的重量可能有三种不同的关系，创设情景，日本队获得y枚，一上场的一段时间里，教学过程：一，描述，男孩说：“中国台北队金牌数的16倍正好等于中国队的金牌数，1．周老师从无锡到徐州来上课，（3）到了徐州站，如果要分别放在两个盘上，(3)培养学生观察，找回2元，抽象数学模式，概括，”3．开放题，3．描述每一组的特征，我买了3枝圆珠笔，分类，刚才我们对情景的描述得到了很多式子，7小时到达徐州站，（2）我乘火车从无锡站开出，你学到了什么呢？四，引导分类，(2)经历从生活情景到方程模型的建构过程，4．创设四个情景，(2)看是否含有未知数，你能来描述两队的情况吗？用式子表示两队比分的关系，含有未知数的等式叫方程，只有红队连续得了?分，概括方程概念，能用方程表示）3．通过今天这节课，无锡站到徐州站的铁路长525千米，能用方程表示2．出示情景（没有等量关系，）出示情景120元正好买2个玩具企鹅，4．引导概括方程概念，它们的重量我们还不知道，）2．两个大苹果和一个小西瓜，小明集邮共300张，200+200=40018<2318+?<2318+?>2318+?=23280>100120<4?25+?=7022y+720=10501．学生尝试第一次分类，1．出示实物天平，三，马上叫了一次暂停，不能用方程表示，联系实际，（实物天平比较小，1．演示动态平衡，3．一场篮球比赛，本届奥运会上，感受方程思想，付出20元，2．情景图，《方程的意义》教学设计兴化市钓鱼镇檀木小学陆伯跃教学内容：苏教版四年级（第八册）教学目标：(1)使学生理解方程概念，体会方程本质，……2．学生尝试第二次分类，中国台北队获得了?枚金牌，猜猜看，有等量关系，抓等量关系，可能有几种不同的分法，蓝两队打得还挺激烈的，(1)看是否是等式，两队的情况会怎样呢？用式子来表示比分的三种关系，红，红队的教练啊也关注了这个情况，小芳集邮共260张，得到四组不同的式子，）用式子描述重量之间的相等关系，（1）每个情景中数量之间有什么关系？（2）你能用关系式清晰地来描述吗？二，并作了战术上的调整，应用与拓展，（有等量关系，（1）线段图，每枝?元，”女孩说：“日本队的金牌数等于中国台北队的8倍，请你猜一猜，用屏幕上的天平来模拟实验，中国队获得了32枚，应用等能力，怎样才能使两人的集邮张数一样多?（用方程表示）方程的意义　，