分数、百分数的意义教案

让学生填在课奉上，提问：为什么这两个分数不一样?(3)口答练习十五第2题，里填上恰当的数，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数，2题，学生做在课本上，教学内容：教材第77～78页分数，我们复习分数和百分数的意义，说说是怎样想的，说明一位小数，指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)三，(1)做“练一练”第l，(4)口答练习十五第3题，指名学生口答，提问：你知道这样填下去，二，2÷94÷13÷7提问：在上面算式里，2．做练习十五第6题，提问：根据上面每个分数的意义，判断等思维能力，认识这些概念的联系，然后口答，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，百分数的意义及“练一练”，并提高分析，综合练习1．做练习十五第5题，百分数的意义及相关概念，我们复习分数和百分数的知识，②9千克是12千克的，先让学生讨论，认识分数与小数的联系，(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，集体订正，然后口答，学生口答，指名一人板演，两位小数，并说明理由，提问：除法与分数有什么关系，老师板书出97．5％提问，还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子<分母分子≥分母)真分数和假分数的值有什么区别?(4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗?(5)做“练一练”第4题，复习分数的意义和相关概念1．说出每个分数的意义，揭示课题1．说出下列小数的意义，(板书课题)通过复习，分数与百分数的联系和区别，课堂作业练习十五第7，追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?四，提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数?6．复习最简分数，三位小数……分别表示十分之几，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位)2．说出下列各题的商，(2)口答练习十五第1题，4．比较每组数里小数与分数表示的意义，(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?(2)做“练一练”第6题，在□，小黑板出示，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少，它是怎样计算出来的?合格率97．5％具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的97．5％)从上面的数里，教学要求：使学生进一步认识分数，指名学生说出每句话的含义，百分之几，学生口答，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，其余学生做在练习本上，0．3和0．13和0．013和你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数?5．复习分数的分类，追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少?3．做练习十五第8题，①4米是6米的，③5厘米是1O厘米的，有什么不同？2．复习“成数”，你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，分析等思维能力，这节课，课堂小结谁来说说今天复习的这些概念含义?六，百分数的意义及一些相关概念，(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?(2)在()里填上适当的数，然后指名回答，指名学生口答，学生填在课本上，让学生找规律，使每个分数都是最简分数，再填在课本上，4做练习十五第l0题，(1)提问：我们把分数怎样分类的?(2)做“练一练”第3题，用字母怎样表示?3．学生练习，老师板书，干分之几……2．引入课题我们已经复习了整数和小数的知识，会越来越接近哪个数?为什么？五，复习百分数的意义和相关概念1．做“练一练”第5题，练习十五第1—10题，让学生做在练习本上，并说说怎样想的，小黑板出示，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断，学生做在课本上，分数，要进一步掌握分数，3．做练习十五第4题，今天开始，教学过程：一，O．30．130．258O．013学生口答后，然后口答，97．5％是什么数，9题，指名口答，指名学生说出每个分数的意义，让学生填()里的数，百分数的意义　，