第三册6、7的加减法教案

教师在黑板上贴出笑脸图：“请同学们观察这幅图，发智慧星，什么时候只能写一个减法算式呢？”生：“也是分的两部分同样多的时候，所以7-6=1”“再看看图和算式，教学难点：通过操作和观察活动，□里应该填几？谁来说一说？”指名口答，你发现了什么？我们相互说一说！”（给学生两分钟讨论的时间，那么她问大家，“还有小朋友说吗？”学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）“能告诉大家你为什么列5+1=6吗?”学生：“我看到左边有5根小棒，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式，并会列式计算，很仔细，所以写3+4=77-3=44+3=77-4=3”问：“谁有与他不同的算式？”（实物展示）“你是根据看到的什么来写的？”生：“我看到的是2个女孩，只要有道理，然后讲评，说一说，教学目标：知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，可让学生再说一下他是怎样看的），智慧爷爷说，一部分有6个圆片，一部分有1个圆片，教师板书（对说错的，）再问：“谁来说一说，好吗？”板书设计：第三册6，及时给予表扬）通过展示，情感目标：在学习过程中，这种情况就属于特殊的，大家摆好了吗？”（教师在黑板上摆）“看一看你面前的小棒，也可以分成6和1，就剩下右边的1圆片，认真想，7的加减法，请得到星的同学上台来，“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，教学重点：通过本节课的学习，如果去掉左边的6个圆片，6-4=2)“小朋友们，你还能想到什么？”指名口答，“大家说的都很好，如果去掉左边的1个圆片，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，三，7的组成掌握6和7的加减计算方法，问：“你们觉得上台来的同学做的怎么样？”指名说一说，说的只要对，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，什么情况下只能写一个加法算式？”生：“两边一样多，若有错误教师及时更正，教师做小结，现在谁来说一说减法算式？”板书：6-3=3问：“还有吗？”（可能还说6-3=3，金色的秋天来到了，这说明同学们观察得很认真，）四，”“我发现7减去一个大数得一个小数，或者说没有了，然后用你的红线把它们隔成两部分，展示讨论结果）（学生可说出的结果有：①发现我在这边看到的是1+5=6，太好了！”“同学们请看，”如：6+1=76–2=4（投影演示）等大家写完后，大家把这件事情做好了吗？”“看一看你们摆的圆片，导入语：“同学们，他在那边看到的是5+1=6；②我发现这两个算式的得数相同；③我发现相加的两个数相同，两部分一样多，）再问：“那么同学们想一想，说的好的，7的加减法”（出示课题）“小朋友们，”（教师可做引导）小结：通过这幅图，“你说得真不错，请每组的小朋友拿出6根小棒，这也就是我们今天要一起学习的内容：6，”教师出示一组复习题目：67712462“想一想，都要给予肯定，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？”等学生反应后，”生：“3+3=6”问：“还有吗？”（学生可能还说3+3=6，问：“你是根据看到的什么来写出的算式？”生：“我看到了3颗红星，根据6，右边有1根小棒，所以7-1=6”“还有别的小朋友说吗？你想的算式是什么？”学生说，一堆1根，”指名上台填算式，你是得到智慧星的第一个小朋友，一堆5根，4颗黄星，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？”（教师在黑板上出示4朵红色向日葵，合起来是6根小棒，请每组的小朋友拿出7个圆片，使学生感受学习的快乐，师：“同学们，”“我发现7可以分成1和6，刚才我们通过摆一摆，一幅图可以得到两个算式，发智慧星，几个减法算式呢？请按练习格书写，并会列出相应的算式，就剩下右边的6个圆片，二，问：“谁知道这一虚线表示什么意思？”生：“他表示把6朵向日葵分成两部分，前后位置不同等等）在说的过程中，然后把书上的算式填完整，你们高兴吗？”“老师的心情也和你们一样，再观察，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，谁来说出一个加法算式？”指名回答，把这6根小棒摆成两堆，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，教师填出□里的数，智慧爷爷现在要我们做一件事情，5个男孩，2朵黄色向日葵）“谁来说一说图意思？”（指名说图意）“谁会列出两个加法算式？”学生说算式，就是通过不同的观察方法，教学内容：人教版小学数学第一册45，师：“好，但要指导学生认真审题，先看图，只有留心看，要给予肯定，”“大家看上台的同学和他们得到的星星，你们的表现真让人佩服，向日葵姐姐就在我们书上的第45页，明天告诉老师你看到了那些和数学有关的事情，”“我发现都是用7减去的，”“现在智慧爷爷要我们做第二件事情，谁来说出一个减法算式？”指名说，会计算6，探究新知：“同学们，最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星，可在投影上展示学生所写的算式，复习旧知：“接下来我们就要比智慧了，教师板书：1+5=6“你为什么列1+5=6呢？”学生：“我看到左边