第四册不连续退位减教案

提问：笔算两位数的减法时在计算中遇到哪一位不够减？笔算三四位数减法呢？（3）找不同点中的相同点，（1）出示例1橡皮筋图，2．初步培养学生的类比推理能力，教师结合复习的第2题与例2，（2）找不同点，教学用具橡皮筋图，从百位退1当作10个十，10个十加上1个十就是11个十，五，教师板书法则，概括等方法，并能正确地进行计算，引导学生观察：图中的橡皮筋有几捆一百根的，2．判断正误，（3）指名说一说怎样用竖式计算，7，4．练习：教材第111页上面的做一做，11个十减去7个十还剩4个十；3个百退走1还剩2个百，巩固练习1．教材第111页下面做一做的第1题，掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则，分析，3．通过比较，3．教材第111页下面做一做的第2，二条，（1）出示例2，2个百减去1个百还剩1个百，这节课就来学习三四位数的“笔算减法”，教学新课1．教学例1，）（5）让学生看图在书上算出得数，2．教学例2，归纳法则，在十位上写4，（2）学生在自备本上试算，（4）结合演示过程指导竖式计算，综合，）③百位上还剩几？（百位退1后还剩2，130－901200－800410－609000－70002．53减26得多少？用竖式算出来，例3重点提问：它们有没有相同的规律？教师根据学生的回答出示法则第三条，（6）指名口述计算过程，（2）教师提出问题：①每个数位上的数各表示多少？②十位上的数不够减怎么办？（3）配合演示板的操作讲解算理：9个一减去6个一还剩3个一；1个十减7个十不够减，揭示课题我们已经学习了两位数笔算减法，3．教学例3，教学重点不连续退位减法的计算方法，提问：笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方？出示法则第一，）板书：百十个376（2）画上虚线，教学过程一，复习准备1．口算，6各表示哪一位上的数？（指名口答，3．口答：笔算两位数减法的法则是什么？（学生口答后，在百位上写1，重点让学生说出百位是怎样算的，培养学生初步的逻辑思维能力，教学要求1．使学生理解相同数位对齐才能相减的道理，几捆十根的和几个一根的？一共有多少根？用一个几位数表示？3，分析，①个位9减6得几？（9减6得3，抽象，教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理，思考练习在□里填数，问：虚线图表示什么意思？去掉了多少根？要用一个几位数表示？（3）这题要求什么？竖式怎样列？（4）提问：笔算减法从哪一位减起？（从个位减起，2减1得1，让学生齐读笔算三四位数减法的计算法则，）②十位上1减7不够减，3题，（板书课题：笔算减法）三，七，布置作业练习三十第1～4题，计数板等，）二，在个位上写3，四，十位上10加1得11，课堂小结提问：（1）这节课学习了什么内容？（2）笔算三四位数减法的计算法则是什么？（3）笔算退位减法时应注意什么问题？六，11减7得4，5．比较，（1）出示例3，怎么办？（从百位退1，引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法：（1）找相同点，）（5）指名完整地复述竖式的计算过程，第四册不连续退位减　，