第九册组合图形的面积计算教案

剪刀，导入新课，二：教学难点能正确将一个组合图形进行分解，让学生明白能将组合图形进行分解，通过学生亲手的“拼”，⑶，平行四边形，掌握组合图形面积计算的方法，2，因为第二个问题有了第一个问题作基础，18（㎡）分别指什么？让学能根据图形关系，讨论：分小组思考讨论，三角形，就是组合图形的面积，给学生以启示，出示课题：（组合图形的面积计算）【板书】今天我们要学习组合图形的面积计算，平行四边形，沿虚线剪下，五：教学过程教师活动学生活动设计意图（课前）将一些组合图形的纸片发给学生1，初步培养学生的识图能力，⑴，并能结合自己的想法进行评价，一：教学目标1，运用知识的正迁移，正方形，思考：⑴，思考，让学生进行分工，并能正确进行计算，这个图形的面积应该怎样计算？以学生为主体，让学生学会这类题目的思考方法，选择正确的“底”，观察计算组合图形面积的一般步骤，计算出组合图形面积，三：教学准备组合图形纸片，将两个图形的面积相加，巡视：作简单的提示和指导，将组合图形进行分解，梯形2，三角形，三角形，明确80（㎡），梯形面积的计算方法，推算出图中的隐蔽条件，回答：长方形，平行四边形，“高”和“长”，巩固长方形，让学生亲手参与学习，出示第二个谜语：又来了一群狼（打一水果名称）思考：谜语的谜底是什么？①草莓（没）②杨（羊）梅（没）抓住教学内容的特点，“剪”将组合图形进行分解，分别算出两个图面积，“宽”进行计算，从而掌握这类题的思考及解题方法，1，通过集体的力量来计算这个图形的面积，教师活动学生活动设计意图1，出示例：计算下面图形的面积（单位：米）841014你们有什么好办法来求出这个组合图形的面积？思考，让学生以原有的知识为基础，设问：你们觉得哪个谜语好猜？为什么？畅所欲言：第二个谜语好猜，巩固：巩固以前所学几种平面图形的面积计算方法，讨论，胶带四：教学设想以“妙”调趣，1，你们觉得以什么为基础好？2，⑵，复习：长方形，梯形的面积计算公式，⑶，出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）2，拼一拼来计算图形的面积：1，用猜谜语的形式让学生来明事理，小组交流，⑵，出示计算过程：【板书】10×8＝80（㎡）（14－4）×（10－4）÷2＝6×6÷2＝36÷2＝18（㎡）80＋18＝98（㎡）观察，交流：小组推荐一位学生为代表将本小组的方法介绍给全班，即：S三角形＋S长方形＝S组合图形⒈让学生通过拼剪与讨论，从而导出新课，调动学生的学习兴趣，将组合图形分割成一个三角形和一个长方形，正方形，教师活动学生活动设计意图采纳学生的解法进行分析与讲解：8410（10－4）14（14－8）反馈，引出新课2，讨论通过剪一剪，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，让学生明确计算组合图形面积时的一般步骤和格式，所以就容易些，正方形，2，⒉让学生学会倾听同伴的意见，教师活动学生活动设计意图提问：

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