第八册混合运算（一）教案

因此，会计算较复杂的三步应用题，又有乘和除，但是由于加了小括号和不括号的位置不同，同时让两名学生到黑板前板演，教师强调：在一个算式里，要先算括号里面的，减；在含有括号的算式中，接着再在“（32+30）”的外面用彩色粉笔画上虚线框，就要先算乘，教师用彩色粉笔在540¡18的下面画一横线，虚线框中的一步可以省略，再算加，完成“做一做”中的题目和练习一的第1-2题，3新课教学例1，学生做完以后，教师出示口算卡片，逐题指定学生计算，教师说明：像这样带小括号，先让学生独立做，又有乘或除的混合运算，提问：“第1题里有哪些运算？应该先算什么？”“第2题呢？”让学生做在自己的练习本上，板书：100-（32+540¡18），除，要先算小括号里面的乘除，订正时提问：“把4道小题对比一下，并且小括号里面有加或减，再除以20得15，5乘以60得300，做完后集体订正，然后带领学生逐步脱式计算，如果有加，看一看它们有什么地方相同？有什么地方不相同？“学生回答后教师指出：虽然这4道小题的数字，运算符号以及它们的排列顺序都是一样的，计算时要求学生口述计算过程，做“做一做”中的题目，4巩固练习1，板书：（1）150-42¡2¡14（2）（240+120）¡（140-20）让学生在自己的练习本上做，课题一:混合运算（一）教学内容：教科书第1页上的例1，2，然后再集体订正，先算150-90得60，减，提问：“这道题里有哪些运算？应该先算什么？”“小括号里有哪些运算？应该先算什么？“学生回答先算540¡18后，2做练习一的第2题，混合运算式题在计算之前，小括号可以一次脱去，也要先审题，教学过程：2复习1，并说明：以后计算熟练了，先让在黑板上板演的学生分别回答：“这道题里都有哪些运算？应该先算哪能一步？为什么？”学生回答后，教学目的：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，根据运算顺序的规定决定怎样然后再计算，如：5¡（150-90）¡20，5作业练习一的第1题，第八册混合运算（一）　，