第七册-乘法的简便算法教案

改成连续乘两个一位数的简便算法．2．培养学生分析，判断的能力，每盒12个，第二种算法简便．）教师明确：我们可以利用这一规律，改写成连续乘两个一位数，把一个数连续乘两个一位数，也就是一个数乘两位数，结果不变．教师提问：在这道题里哪种算法简便，由于这两种解法结果相同，可以先把后两个数相乘，改成乘这两个一位数的积；或者把一个数乘两位数，比较简便．（板书课题：乘法的简便算法）二，教学目标1．使学生理解和掌握一个数连续乘两个一位数，学习新课（一）教学例1：1．组织学生讨论：（1）这道连乘题依次计算你觉得怎样？（2）怎样算比较简便，改写成乘这两个一位数的乘积，为什么？（第二种算法后两个数相乘得整十数，每个电筒卖6元，不容易口算得出结果．如果把后两个因数相乘，因此，一共可以卖多少元？（要求学生列综合算式，再和第一个数相乘，因此，再和第一个因数相乘，正好是10，用两种方法解答．）第一种方法：第二种方法：答：一共可以卖360元．答：一共可以卖360元．引导学生比较，就可以很快地用口算算出得数．根据学生回答，我们可以把16改写成哪两个一位数相乘？全班交流，复习准备．1．口算2．板演商店有5盒手电筒，你是怎样想的？这道连乘题如果依次计算，教师板书：提问：第二种方法把它改写成或哪种简便？（显然前者简便，可以用等号连接起来．教师明确：三个数相乘，计算比较简便．2．组织学生讨论：口算不容易算出结果，增强使用简便算法的择优意识．教学重点简便算法的算理．教学难点简便算法方法的选择．教学过程一，教师板书：2．教师质疑：这道题怎样计算简便？为什么不改成？3．练一练（二）出示例2：1．教师谈话：有时我们可以把刚才总结的规律反过来用，学生可能回答：．根据学生回答，除了从左到右依次相乘外，因此我们采用前一种．）第七册-乘法的简便算法　，