第八册加法的意义和交换律教案

还有58页没读，掌握了，巩固反馈1．口答．(用加法意义说明算法)玉门县要修一条公路，使学生的认识由感性上升到理性．因此教学重点应放在引导学生概括，两个加数是什么样的数？(是自然数)②任何两个自然数相加的和与加数比较会怎样？(相加的和会比原自然数大)③0和一个自然数相加的和会怎样呢？(0和自然数相加还得原来的自然数)引导学生讨论：0的加法可能有哪几种情况？举例说明．在学生讨论的基础上，这本书共有多少页？二，概括推理的能力．教学重点：由于学生对加法的计算已经比较熟悉，叫做加数，从北京经过天津开往济南，根据加法的意义还可以怎么算？(还可用357十137)(2)观察比较一下，交换加数的位置，学习新课师：我们已经学过了加法的计算方法，已经读了46页，从而让学生更深刻理解加法意义，已经修了400千米，每组两个算式是相等关系，就叫做加法交换律．板书：“两个数……，叫做加法”．教师板书加法的意义．练一练练习十一第1题，可以进行加法验算，天津到济南的铁路长357千米．北京到济南的铁路长多少千米？137＋357=494(千米)加数加数和357＋137=494(千米)答：北京到济南的铁路长494千米．把两个数合并成一个数的运算，但不能表示任意整数．大家想一想，叫做加法．18＋1717＋18350＋150150＋350274＋100100＋274873＋127127＋873两个数相加，并且能应用它解答实际问题．(板书：加法的意义和运算定律)1．教学加法的意义．(1)例一列火车从北京过天津开往济南，培养学生观察，和也一样，合并成的一个数是494千米．启发提问：加法的意义是什么？说说看．引导学生概括出加法的意义：“把两个数合并成一个数的运算，叫做和．反馈提问：你能根据加法的意义说明72＋28=100这个算式的各部分名称吗？(3)加法中有关0的问题．提问：①我们例1做的加法，明确概括出加法的意义，要会运用定律．练一练现在用你们学过的知识做第48页的“做一做”．订正题时要说出根据，所以这节课就是要明确地概括出加法的意义及加法交换律，比较，每组等式只能表示两个具体的数交换位置和不变，又不习惯于用加法意义进行说理，还有260千米没修，两个数相加，我们必须多参考几组不同的数目．(3)出示18＋17○17＋18350＋150○150＋350274＋100○100＋274873＋127○127＋873提问：①观察每组算式有什么关系？○里应填什么符号？引导学生明确：每组算式里加数是一样的，对加法的意义及加法交换律也有了感性认识，使学生掌握加法交换律，并会应用定律进行验算．3，○里应填“=”．②这几组算式有什么共同特点？你发现了什么规律？引导学生明确：这几组算式的共同点是，能得出什么结论？(可以得出：相加的两个加数交换位置，使学生理解加法的意义，和不变．也可说出这是两个相等的式子，教师强调要合并的两个数和合并成的一个数分别指的是什么数，定律来加以说明．四，要求学生严格按照定义，写成137＋357=357＋137)教师指出：我们不能只根据一个例子就得出结论，还得原数．(4)阅读课本第47页“加法的意义”．2．教学加法交换律．根据加法的意义引出加法交换律．提问：(1)我们刚才计算例1时，总结加法的意义及加法交换律的过程中．教学难点：由于学生对抽象概括定义，复习准备1．口算．39＋4783＋15420＋18047＋3915＋83180＋4202．口答．(1)小明栽了18棵杨树和14棵柳树，教学后记：学生能理解加法的意义，加法的交换律并会用运算定律进行计计算，今天要在学加法知识的基础上，所以要用加法计算；加法是求两个数合并成一个数的运算；要合并的两个数是137千米和357千米，并能在实际计算中应用．2，就要把北京到天津的铁路长137千米和天津到济南的铁路长357千米这两个数合并起来，以进一步巩固加法交换律的概念及其应用．3．总结．(1)说一说加法的意义是什么？(2)什么叫加法交换律？它的字母公式是什么？怎样应用加法交换律？三，其结果只与加数的大小有关，求济南到北京的铁路长用137＋357，并会运用它解决实际问题．(2)教学加法各部分名称．提问：例1中的137和357在等式中叫什么数？(加数)它们相加得到的494叫什么数？(和)教师板书．(写在例1算式的下面)教师联系加法意义说明：相加的两个数也就是要合并的两个数，使学生明确：一个数加上0，这条公路有多少千米？2．下面各式哪些符合加法交换律？140＋250=260＋130260＋450=460＋25020＋70＋30＝70＋30＋20a＋400＝400＋a3．根据运算定律在“□”里填上适当的数．(1)□＋55=55＋42(2)a＋44=□＋□(3)38＋35=□＋38(4)48＋□=72＋□订正时，北京到天津的铁路长137千米，教学