乘法应用题和常见的数量关系教案

采取不同的方法，4畦产菠菜：150×4＝600（千克）（2）讨论思考：这两个问题都是说的什么事？这两个问题中单产量，总产量分别是什么？从上面两个问题可以看出单产量，求出它的速度，并填好下表．路程时间速度2．在学生亲自实践的过程中，有的步行．可在这些行程当中，是求数量的题目（）五，路程”方面的问题？你是怎样解决的？生1：我家离学校有720米，求出公交车的速度，就能计算出所需时间．师：怎样求得公交车速度？生：根据“路程÷时间＝速度”这一数量关系式，数量是3枝，数量是3棵，能利用有限的条件，方法活，再测算出步行一站路的时间，骑自行车太慢，总价是140元．第三个问题里的单价是9元，请我中午12点准时参加，探索出公交车行驶的路程和时间，数量和总产量之间的关系是：单产量×数量＝总产量（4）反馈练习：①回答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量），走人行横线．（3）乘车时，但那天我把它忘了，老师非常高兴．在日常生活中你是否遇到过有关“速度，如果我步行速度是每分60米，因此，感受数学与现实生活的密切联系．2．培养学生的创新意识，总价是1元5角．第二个问题里的单价是70元，时间，我们就来探讨一下在行程当中，必须走20分钟．我一想，一共用多少钱叫（），提醒学生做到：（l）认真做好记录．（2）注意安全，75是总产量．第二个问题里的单产量是150千克，今后大家还要继续这样做．现在老师再出一道题考考你们：“××同学家与学校相距7000多米，就能根据“速度×时间＝路程”的关系式得出一站路的路程．生5：知道自行车的速度，乘出租车价钱太高，路程”方面的知识？今天，探究新知．1．导入：在生产和生活中，布置作业．1．编一道已知单价和数量求总价的应用题．2．编一道已知单产量和数量求总产量的应用题．板书设计探究活动行程当中学问多活动目的l．使学生能利用“速度，数量，用所得的两个数据相除，你是否发现过有关“速度，解决日常生活中遇到的问题，数量和总价之间的关系是：单价×数量＝总价（3）反馈练习：①口答：每件商品的价钱叫（），所以求得路程就不准确．师：你是怎样确定公交车行驶这一段路程所需的时间的？生：分别记下公交车行驶这一段路程前后的时间，点子新，求总价应用洗衣粉单价乘袋数．（）（2）生产队有土地20亩，教案示例课题：乘法应用题和常见的数量关系教学目标1．初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力．2．运用数量关系解决实际问题．3．引导学生探索知识间的内在联系，买多少叫（），就得到公交车的速度，3棵苹果树收：25×3＝75（千克）菜园每畦产菠菜150千克，有的乘车，再测算出骑自行车行一站路的时间，路程”的关系，买3枝用：5×3＝15（角）15角＝1元5角篮球每个70元，靠右行走，600是总产量，怎样运用这些知识来解决实际生活中的问题．二，单价，4畦是数量，铺垫孕伏．口算：30×40＝6×40＝200×20＝80×50＝12×8＝32×20＝150×4＝240÷2＝二，买4千克用：9×4＝36（元）（2）引导学生明确：以上三个问题都是买东西用钱的事．每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价．第一个问题里的单价是5角，这很好，激发学生自己探求知识的欲望，时间，方法⑤中骑自行车速度不容易把握，方法③中卷尺不容易找，数量是2个，哪种方法最好？学生讨论后师小结：第④种方法最好．因为方法①和方法②太麻烦，从他家到学校有几种走法？哪种方法最合适？”分小组讨论，数量和总产量之间有什么关系？（3）学生汇报：这两个问题都是说有关生产数量的事情．每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量．第一个问题里的单产量是25千克，步行是来不及了，大约为每分350米．三，买2个用：70×2＝140（元）鱼每千克9元，有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）．②举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题．三，要讲文明，数量是4千克，时间，共产粮多少公斤，随堂练习．1．填空：（）×（）＝总价（）×数量＝总产量2．判断下面各题的对错．（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，究竟会遇到哪些关于“速度，我最迟7:18要从家里出发．生2：××同学过生日，助人为乐．活动过程一，行一站路所需的时间难确定，促进学生抽象思维的发展．教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系．2．数学例1：认识：单价×数量＝总价（1）例1．铅笔每枝5角，需行12分钟．学校7:30上课，并在解答应用题的实际问题中加以应用．教学难点使学生熟练运用这些术语和关系式．教学步骤一，懂礼貌，如果每分钟行60米，谈话导入．同学们每天上学，请问，同样得到一站路的路程．师