除法的估算（一）教案

审题，进行点拨引导，建立联系90÷3160÷4560÷8270÷94200÷72．求下面各题的近似数，解决简单实际问题的能力，遇到问题小组讨论解决，（3）学生汇报估算的方法，如果不满5，就要看被除数前两位数后面的尾数，2．进一步了解估算的用处，（4）教师根据学生汇报的情况，所以要用“≈”，（6）教师总结：①当被除数最高位上的数够除的，被除数的最高位上的数与除数相同，就把最高位后面的尾数省略，小丽用4个星期看完，通过验证使学生进一步理解估算的意义，判断问题，就要把前两位数后面的尾数省略，自主交流，小丽每星期大约看了多少页？（1）读题理解题意，学习知识1．出示例15一本故事书有432页，学习例16，解决简单实际问题，（2）学生讨论解决的方法，引导学生总结除数是一位数的除法估算方法，（5）验证自己所求的近似数与准确数的差别，教学内容：第67—68页例15，（4）教师总结：①求被除数的近似数的方法，培养学生分析问题，读题，②当被除数的最高位上的数不够除数除的，16，就要向第二位进1；如果不满5，刚才我们研究的估算除法是被除数的最高位上的数够除的情况，（1）出示例题，（6）68页的“做一做”2．迁移类推，能正确地进行估算，复习沟通，较需难点：能正确地进行估算，如果满5，（5）通过两个例题的分析，352469（省略十位后面的尾数）48203490（省略百位后面的尾数）二，即第三位上的数，列出算式：3486÷7（2）独立试做，就省略最高位后面的尾数，②因为所得的商是近似数，试着估算，同学们猜测一下还会有什么情况？那你们能用自己的所学的知识解决吗？（3）学生汇报估算的方法，理解题意，教学目的：1．使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法，教学过程：一，教学重点：使学生初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法，就看被除数最高位后面的尾数；如果满5就向最高位进1，除法的估算（一）　，