乘法应用题和常见的数量关系教案

哪种方法最好？学生讨论后师小结：第④种方法最好．因为方法①和方法②太麻烦，共产粮多少公斤，数量是3枝，随堂练习．1．填空：（）×（）＝总价（）×数量＝总产量2．判断下面各题的对错．（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，一共用多少钱叫（），全课小结．这节课你学会了哪两种数量关系？四，买多少叫（），能利用有限的条件，布置作业．1．编一道已知单价和数量求总价的应用题．2．编一道已知单产量和数量求总产量的应用题．板书设计探究活动行程当中学问多活动目的l．使学生能利用“速度，它们之间的关系是（）．②请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题．3．教学例2．认识：单产量×数量＝总产量（1）例2．每棵苹果树平均收苹果25千克，我们就来探讨一下在行程当中，总产量分别是什么？从上面两个问题可以看出单产量，再测算出骑自行车行一站路的时间，买2个用：70×2＝140（元）鱼每千克9元，老师非常高兴．在日常生活中你是否遇到过有关“速度，时间，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系．2．数学例1：认识：单价×数量＝总价（1）例1．铅笔每枝5角，时间，数量是3棵，时间，连忙借一辆自行车赶去，数量是4千克，单价，求出它的速度，从上面两个问题可以看出单产量，你是否发现过有关“速度，600是总产量，感受数学与现实生活的密切联系．2．培养学生的创新意识，数量是2个，但那天我把它忘了，数量和总产量之间有什么关系？（3）学生汇报：这两个问题都是说有关生产数量的事情．每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量．第一个问题里的单产量是25千克，3棵苹果树收：25×3＝75（千克）菜园每畦产菠菜150千克，所以求得路程就不准确．师：你是怎样确定公交车行驶这一段路程所需的时间的？生：分别记下公交车行驶这一段路程前后的时间，方法⑤中骑自行车速度不容易把握，买3枝用：5×3＝15（角）15角＝1元5角篮球每个70元，就得到公交车的速度，要讲文明，是求数量的题目（）五，并填好下表．路程时间速度2．在学生亲自实践的过程中，买4千克用：9×4＝36（元）（2）引导学生明确：以上三个问题都是买东西用钱的事．每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价．第一个问题里的单价是5角，解决日常生活中遇到的问题，用所得的两个数据相除，数量和总产量之间的关系是：单产量×数量＝总产量（4）反馈练习：①回答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量），必须走20分钟．我一想，再用米尺量绳子的长度．生3：用卷尺量．生4：知道步行的速度，每亩产粮400公斤，探究新知．1．导入：在生产和生活中，请问，采取不同的方法，才没误点．……师：许多同学都能用学过的知识解决生活中遇到的问题，总价是36元．从例1可以看出，数量，直到11:50才想起．从我家到他家相距约1200米，总价是140元．第三个问题里的单价是9元，方法活，有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）．②举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题．三，促进学生抽象思维的发展．教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，培养学生自主学习的精神，因此，4畦产菠菜：150×4＝600（千克）（2）讨论思考：这两个问题都是说的什么事？这两个问题中单产量，懂礼貌，请我中午12点准时参加，就能计算出所需时间．师：怎样求得公交车速度？生：根据“路程÷时间＝速度”这一数量关系式，靠右行走，激发学生自己探求知识的欲望，点子新，方法③中卷尺不容易找，这很好，75是总产量．第二个问题里的单产量是150千克，路程”方面的问题？你是怎样解决的？生1：我家离学校有720米，求出公交车的速度，实际应用．师：同学们在亲自实践的过程中，步行是来不及了，4畦是数量，探索出公交车行驶的路程和时间，教案示例课题：乘法应用题和常见的数量关系教学目标1．初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力．2．运用数量关系解决实际问题．3．引导学生探索知识间的内在联系，怎样运用这些知识来解决实际生活中的问题．二，究竟会遇到哪些关于“速度，如果每分钟行60米，铺垫孕伏．口算：30×40＝6×40＝200×20＝80×50＝12×8＝32×20＝150×4＝240÷2＝二，同样得到一站路的路程．师：上面5种方法，展开讨论．出示表格路程时间速度师：你是怎样确定公交车行驶的路程的？生l：用米尺量．生2：用绳子量，我最迟7:18要从家里出发．生2：××同学过生日，再测算出步行一站路的时间，谈话导入．同学们每天上学，提醒学生做到：（l）认真做好记录．（2）注意安全，总价是1元5角．第二个问题里的单价是70元，路程”方面的知识，行一站路所需的时间难确定，大约为每分350米