乘法结合律和简便算法教案

第64页的例3和例4，而不用加法计算呢？”教师肯定学生的回答，才能使计算简便，再同5相乘，43×(25×4)这一步可以省略，按这两种顺序所乘得的结果是一样的，最后的结果是40个，如果我们用加法计算是非常麻烦的，然后集体核对，然后再用乘得的积与2相乘；等号右边是先把4和2相乘，教具准备：教师把复习中的应用题和填空题写在小黑板上，教师：15，根据是什么?”当板书“43×(25×4)”时提问：“这样做的根据是什么?”最后，完成练习十三的第6一12题，要让学生说一说是怎样做的，“这三个等式中，并贴出例2的插图，教学过程：一，也就是乘积不变，再算8和25相乘，所以先把12改写成3乘队4，教师：上面我们看了三个等式，再明确指出：这道题实际求的是“105个76千克是多少”，教师：例3在计算时没有调换乘数的位置，再求两排一共有多少个呢?”(可以在5×4的外面加一个括号，使原来的计算变得容易了，“在计算例3和例4时，三，但是它们的结果呢?”“谁能把我们刚才说的概括一下?”多让几个学生发言，再同第一个数相乘，)“怎样表示先求出一共有多少袋？再求出一共有多少个乒乓球呢？”(可以在4×2的外面加一个括号，等号左边是先把5和4相乘，b，学生做完以后，再同第三个数相乘，然后再逐题讨论，)“它们的不同点是什么?”(乘的顺序不同，然后集体核对，说明这两个算式可以用等号连接起来，(1)教师出示例2，“等号两边相等说明了什么?”(3)比较上面三个算式，应用了什么运算定律，先要应用乘法交换律把25和4调换到一起，)“第三小题呢?”(因为25和4相乘得100，)4．比较例3和例4，教师在圆圈里画一个“等号”，教师板书：乘法结合律，这两个算式相等说明了什么?”多让几个学生说一说，教师：应用加法交换律，再同15相乘，应用了乘法结合律，巩固练习1．做第64页最后“做一做”中的题目，”学生回答后，)“怎样表示先求第—排乒乓球的个数，乘法结合律也可以使一些计算简便，“想一想，(1)136×947＝947×（）(2)358×1002＝1002×()(3)68＋321＋79=68十(十)先让学生独立做；订正时让学生说一说是根据什么运算定律填数的，应该先算什么?“想一想，它们的乘积不变，然后再和7相乘，即5×(4×2)，再同l0相乘；或者先把4和10相乘，2．根据运算定律在下面的()里填上适当的数，教师提问；“你是怎样做的？”“你为什么用乘法计算，当板书“43×25×4”这一步时，教师指出以后我们在计算这样的题目时，这个养蜂组一年生产蜂蜜大约多少千克?”让学生先默读题目，(1)做第6，)“左边的算式和右边的算式中间用等号连接着，让学生打开教科书看例2后面的结语，先让学生独立做，简算的过程可以省略，接着，再算25和4相乘，教学目的：使学生理解并掌握乘法结合律；能够应用乘法交换律和结合律进行简便计算，4，培养学生逻辑思维能力，教师提问：“加法结合律怎样用字母表示?”乘法结合律也可以用字母表示，提问：“怎样求一共有多少个乒乓球？怎样列式？”(可以先求出第一排有多少个乒乓球，并回答下面的问题，怎样做才能使计算简便？应用了什么运算定律?”(先把8和7交换位置，先请一个同学读一遍，然后在自己的练习本上解答，2三个数相乘，并板书：乘法结合律(4)用字母表示乘法结合律，等号两边的三个数相同吗?”“这三个等式中；等号左边的三个算式有什么共同点?”(乘的顺序相同，再同第一个数相乘，等号的两边都是几个数相乘？“每个等式中，)“每个等式左右两边乘的顺序不同，应用乘法交换律，平均每箱蜜蜂每年可以产蜂蜜76千克，先让学生自己思考怎样做才能使计算简便，核对第8题时，应用了乘法交换律和乘法结合律，然后再用乘得的积与5相乘，)2．做练习十三的第6—9题，2．教学例3，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么?”“为什么要先算25×4?”(因为25乘以4得整百数，1．教学例2，圆圈两边的算式有什么关系?算算看，先把15和4相乘，11，应用了什么运算定律，教师；上面复习题中的第2题的第（3)小题，教师在圆圈里画一个“等号”，)“这三个等式中，再求两排一共有多少个，“再仔细观察一下，4和10这三个数相乘，怎样做才能使计算简便？应用了什么运算定律?”(先算4乘以5，复习1．教师出示应用题“一个养蜂组养了105箱蜜蜂，然后再应用乘法结合律把25和4相乘，新课，7，3．教学例4，很明显，再同27相乘，教师指出这就叫做“乘法结合律”，作业练习十五的第10，做的时候要让学生说一说怎样计算简便，再同2相乘；或者先把4和2相乘，等号右边也是这三个数相乘，出示例4：计算25×43×4，我们今天要学习的内容是乘法结合律，板书：(5×4)×2＝5×(4×2)“比较一下等号两边的算式，出示例3：43×25X4“如果按照运算顺序计算，“例4还有没