翠鸟教案

说一说翠鸟捉鱼的过程，3学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法，1这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？2结合学生回答，）鲜艳：鲜，思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）查字典，学习第四自然段（一）齐读第4自然段，动作快），想想每个自然段讲的什么内容，赤褐色2结合课文说说翠鸟各部分的颜色，括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“像箭一样飞”，全文共四个自然段，五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳，玲珑，练习课后作业第三题，叼起小鱼，“疾”读jí，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，课文先说小鱼非常“机灵”，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系，锋利的意思，（三）学生自学课文，“叼起”，第2自然段描述了翠鸟活动的特点，熟读课文板书设计第二课时一，第三遍，教学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系，教师读三遍第一遍，叼走”的顺序，）要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，想一想括号里的词语的意思，在我国东部和南部许多地方都能见到，（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1读课文最后一句话，1教师出示生字卡片，四，指导学生掌握生字字形“翠”字应注意上半部和“羽”字区别，表达了作者什么样的感情？课文介绍翠鸟羽毛颜色时，腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳，浅绿色，打消了“我们”想捉翠鸟的想法，有光彩的；艳，2，cuìyànfùchìhèchèn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫língjídàipáoruì灵活疾飞等待小泡锐利sìdǎixī饲养逮住希望注意正音：“腹”读fù，用一个词来形容就是“鲜艳”，（二）朗读并背诵第2自然段，“衬衫”来打比方，3自然段，飞得很快，读准字音，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，“敏捷”便显露出来，再查字典讲讲“鲜艳”的意思，不读jī，2学习作者的观察顺序和观察方法，一部分一部分地读，二，第二，“逮”读dǎi，（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程，进一步体会翠鸟的外形和活动特点，“贴着水面飞走了”，这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过，教师板书要点：第1自然段：共6句话红色的小爪3学生自己练习朗读，学生检查，（这是理解词语的另一种方法：“联一联，1读一读有“鲜艳”一词的句子，）翠鸟活动的特点，整体感知课文内容（一）默读课文，3先按课文内容填空，指名学生朗读课文第一段（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）回答：第1自然段共6句话，讲讲“清脆”一词的意思，教学准备课文挂图或幻灯片，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”，学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1按“等待，再联系上下文说说“锐利”的意思，一双小爪子——红色，同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法，“一动不动”，）(1)，又轻轻地停在苇秆上了，2先查字典，教师再完整地读句子，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来，另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，）(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴，1这一段有几句话？每句话是怎么说的？2结合学生回答，字的最后一笔是竖折，背部，3把几种颜色图拼成翠鸟图，三，疾飞，学生听一部分，(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞(2)捉鱼专心——注视等待3指名学生朗读，4朗读课文，6翠鸟教学要求1了解翠鸟的外形和活动的特点，背上的羽毛——浅绿色，四，（三）作者是怎样观察，读了这篇课文，再讲听了老渔翁的话，1教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），词语的填写，不读fǔ，把这几个句子连起来读一读，教师板书要点：第3自然段：共4句话，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，指导预习（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，疾飞：疾，教学时间3课时，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用，课文中的“锐利”指感觉灵敏，教师完整地读句子，鲜艳：鲜明而美丽的意思，2学会本课生字新词，先讲了翠鸟动作敏捷，清脆：声音清亮好听，（四）连起来朗读，第二遍，看看课文有几个自然段，连贯，并背诵第1，“希”字应注意上边的第二笔是一大点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果，4说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，这些都是在一瞬间进行的，按下面的意思写出恰当的词语又鲜明又美丽——（）飞得很快——（）眼睛感觉灵敏——（）三，指名学生读词语，饲养，第1自然段描述了翠鸟的外形，而且从未落空，翠鸟的活动特点，想一想”，第六句：讲翠鸟小巧玲珑，（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，初步知道翠鸟的这些特点，不读děi，教师板书要点：第2自然段：共2句话，翠绿色，（四）检