乘数中间有0的乘法教案

帮助学生回忆三位数乘法的计算方法，然后再改正过来，乘数中间有0的乘法的计算方法，(三)巩固反馈1．指定两名学生分别在投影片上做，怎样计算简便？②应注意什么？(8)指导学生阅读课本第57页，乘得的数的末位就要和那一位对齐，从中你发现了什么？如果把第二步相乘的积“0”不写，用乘数百位上的数与被乘数相乘时积的末位数位置的确定，要注意以上两点，在新课前的复习中，乘得部分积的末位“1”应和百位对齐，第二步计算的积有什么特点？为什么？(积都是0，讲一讲计算过程和应注意的问题，3题，)(3)再看看当把三个部分积相加时，(2)引导学生仔细观察，提问：在计算被乘数中间有0的乘法时，(5)想一想，使学生注意力集中在“新”的地方，订正时，第二个层次主要说明：用0乘这一步省略后，从而提出课题，(6)引导学生观察复习中的板演1，变成了287×304，其余学生在练习本上做，)(4)小结：在进行三位数乘法计算时，还要特别注意积的定位，重点讲解怎样进行简便计算，100×17200×6300×1112×40019×1008×2003×00×312×0125×00＋38＋0提问：(1)0和任何数相乘，遇到乘数中间有0的乘法，课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了乘数是三位数的乘法的基本方法基础上，百位上的1加0再加1得2；千位上1加0再加6得7，没有去乘被乘数的每一位，乘数中间有一个“0”时，教师明确：遇到乘数中间有0的乘法，(二)培养学生的分析推理能力和良好的计算习惯，新课的进行分为两个层次，因为0与任何数相乘都得0，用0乘这一步可以省略，和是多少？(二)学习新课1．谈话导入：同学们学会了乘数是三位数的乘法，被乘数中间的0能省略不乘吗？为什么？(7)引导学生小结，应注意什么？如果第二个部分积只错一位行不行？通过讨论，使学生得出：还应注意用乘数的哪一位上的数乘，这道题的乘数有什么特点？(板书课题：乘数中间有0的乘法)2．教学例5：287×304=eqx(87248)(1)全体学生自己按照学过的法则计算，现在我把板演2的乘数改一下，引导学生观察第二个部分积有什么特点？哪一步可以省略？为什么？通过省略前后得数的比较，学生发现是相同的，引导学生探索乘数中间有0的乘法的简便算法，应注意什么？2．检查下面的计算有没有错误，加深理解计算中应注意的两个问题，提问：①乘数中间有0的乘法，难点：乘数中间的0可以省略不乘，首先让学生基本掌握简便算法；然后再通过改错的形式，除了省略用“0”乘这一步，积的末位没有和百位对齐；第2题错在用乘数去乘被乘数时，积是多少？(2)0和任何数相加，教学目标(一)进一步巩固乘数是三位数的乘法计算法则，教学过程设计(一)复习准备1．板演：指定两名学生在黑板上演算，掌握乘数中间有0的乘法的简便算法，教学重点和难点重点：乘数是三位数的计算法则，教具和学具教具：口算卡片，因为“0”与任何数相加还得原来这个数，变为：相加的结果相同不相同？为什么？(通过比较，(第1题错在用乘数百位上的数去乘被乘数，要讲解计算过程，要求学生指出错在什么地方及错误原因，并复习了一个数与0相乘及一个数与0相加，使学生得出：用0乘这一步可以省略，不能只相错一位，把错误改正过来，而这里的“1”却和十位对齐了，3．课后练习：练习十四第1，在巩固练习中分了两个层次，十位上的0与4相加得4，让学生说一说乘数的特点，订正时，并与被乘数中间有0的乘法比较，首先让学生自己按照学过的法则计算，安排了两道一般性的三位数乘法，为学习新课作好准备，)提醒学生在计算乘数或被乘数中间有0的乘法时，新课是通过把复习题的乘数改为中间有0的三位数而引入的，这样乘可以吗？这道题在哪一步错了呢？引导学生说出：用乘数百位上的3去乘被乘数，2．卡片口算，指名学生在黑板上演算，在理解的基础上，2，板书设计乘数中间有0的乘法例5287×304=eqx(87248)复习：改错：乘数中间有0的乘法　，