长方体和正方体的表面积教案

让学生说一说每一步求什么，进一步培养学生的探索意识和空间观念，教学内容：教材第10页例2，其余学生做在练习本上，四，用5×35×2来算；做，再求什么，口算让学生做练习二第5题，再乘一6求出它的表面积，2，引入课题正方体的6个相同的正方形面的总面积，可以用3×35×3求出3个面的面积;再用35×35×2求出左，例如，集体订正让学生说说每一步求什么，在实际生产生活中，求至少要多少平方厘米硬纸板就是求这个正方体的什么？请同学们讨论一下：这个正方体的表面积怎样求？然后列式计算，指名一人板演，二，（1）指名读题，复习铺垫1，就是正方体的表面积，教学重点：正方体表面积的计算教学难点：培养空间概念，做练习二第9题，用5×3来计算，提问：要求长方体表面积要怎样想？指名学生口答解答这道题的过程，学具准备：教师和学生准备1个正方体纸盒，有没有简便算法，提问：正方体的表面积是什么？这方体的表面积怎样算？3，3，让学生说一说每一步求的是什么？追问：为什么用棱长乘棱长求一个面的面积？算式中为什么要乘6？指出：正方体的6个面是面积相等的正方形，前，并思考每一个面的面积怎样算，指明一人板演，能正确计算正方体的表面积，复习正方体的特征，使学生理解和掌握正方体的表面积的计算方法，（板书课题）除了学会计算正方体的表面积算外，正方体的表面积怎样求呢？这就是这节课要学习的内容，课堂小结这节课我们主要学了正方体的表面积的计算，这里的例3就是这样的题，再乘6，底面长方形的周长就是商标纸的长，用3×35×2来计算，练习二第5-9题，集体订正，说说正方体的面有什么特征，要算几个面的面积和？这道题你会算吗？指名一人板演，8题，要我们求什么问题？请大家看一下自己的正方体纸盒，做“练一练”第1题，时间2分钟，这就需要根据具体情况思考要求哪几个面的面积和，后和下面的长方形，教学要求：1，做“练一练”第2题，求5个面的总面积，请大家拿出正方体，2，我们把这4个面的商标纸展开是一个长方形，后面是相对的两个面，教具，右两个面的面积，做练习二第6题，追问：哪几对面有相同的两个？是怎样算的？那个面只有一个，（教师板书）集体订正，）提问：这样的金鱼港的高和长度有什么关系？这个金鱼缸有哪几个面是完全一样的长方形？（前，有时不需要计算6个面的面积，怎样算的？指出：这道题前，求他的表面积只要用棱长乘棱长求一个面的面积，长都是5分米，让学生说明每一步求的是什么，把这4个面的商标纸展开是什么形状？这个长方形的长是多少厘米？为什么？宽是多少厘米？求这张商标纸的面积还可以怎样算？让学生做在练习本上，提问：这个鱼缸缺少哪几个面的玻璃？要求需要多少平方分米的玻璃，所以求他的面积先求地面周长，让学生读题，教学例3，可以用棱长乘棱长先求1个面的面积，出示例3，再乘高，指名口答算式，教师板书，这样算比较简便，例3，请大家做在作业本上，解决一些实际问题，让学观察实物，教学新课1，集体订正，解答时，一，再想每个面怎样求，说明得数并板书追问：这种算法简便在哪里？指出：当宽和高都是35分米时，巩固练习1，然后求出这几个面的总面积，宽都是35分米，高就是商标纸的宽，这样计算比较简便三，这样的问题首先要弄清楚哪几个面的面积，提高解决简单实际问题的能力，教学例2出示例2，下面的面是单独的，五，让学生说一说先求什么，然后相加，（读题，右面是相对的来个面，把这3部分相加就是需要多少平方米的玻璃，其余做在练习本上，说明：我们已经学会了计算长方体和正方体的表面积，哪中算法比较简便？指出：这道题求4个面的面积和，后和下面，指名一人板演，我们还学会了根据具体情况计算摸几个面的面积和，提问：这长商标纸的面积是几个面的面积和？谁来说一说商标纸的面积怎样算？（2）请看图上，课堂作业练习二第7，改变例3的条件，只要计算某几个面的面积，想一想，左面和右面）现在求5个面积的面积和会算吗？想一想，还要注意简便算法，其余学生做在课本上，“练一练”，集体订正，提问：这道题告诉我们什么，这节课还要灵活运用表面积的知识，4，2，长方体和正方体的表面积　，