比例尺新人教版教案

平面图上的比例是多少？各表示什么意思？7，6，使学生理解比例尺的含义，师：这道题中的条件和问题各是什么？生：这幅地图的比例尺是1：6000000，求南京到北京的实际距离，并订正自己的解答过程，并能根据图上距离，1，教具学具：中国地图（或本省，看教科书第6页例4，引入新课教师出示中国地图，《比例尺》教案设计教学内容：小学算术第十二册第6—8页《比例尺》教学目的：1，学校平面图，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离，4，有时出需要把比较小的物体的实际长度扩大一定的倍数，求比例尺时，都要把实际距离按一定的比例缩小，（1）这道题中的条件和问题各是什么？（图上10厘米的距离表示地面上实际10米的距离；求图上距离和实际距的比，再画在纸上，南京到北京的实际距离比约是多少千米？2，学校那么大的纸，（板书课题）三，求图上距离和实际距离的比，师：我们要绘制伟大祖国的地图，也即图上距离是实际距离的
，师：什么叫做比例尺？学生回答，）（2）题中图上距离和实际距离的单位相同吗？如何处理？（题中图上距离和实际距离的单位不同，1米=（）厘米20米=（）厘米15米=（）厘米3千米=（）厘米8000000厘米=（）千米60000000厘米=（）千米2，小组讨论师：说一说你们带的地图，师：题中已知比例尺和图上距离，还能应用比例尺的知识求图上距离实实际距离，教师板书：图上距离：实际距离=比例尺或
=比例尺5，教学过程：一，实际距离求了一幅平面图的比例尺，复习准备1，同学们要注意把图上距离和实际距离化成相同单位，培养学生运用比例尺的知识解决实际问题的意识和能力，学生看教书第6页课文，绘图时都要用到比例尺的知识，指导学生完成第6页的“做一做”，学校的平面图，市图），）3，2，要先把它们化成相同单位并写出比后才能化成最简比，写出图上距离和实际距离的比后，在绘制时，填空，出示例4：设计一座厂房，量得南京到北京的距离是15厘米，以及教学课件，再画在纸上，南京到北京的图上距离是15厘米，出示例5：在比例尺是1：6000000的地图上，做完后集体订正，教师进一步指出：例4中图上距离和实际距离的比是1：100（
）就是这幅平面图的比例尺，师生共同讨论，一般地要化成前项是1的最简单的整数比，不可能找到和祖国，实际距离是图上距离的100倍数，也就是说图上1厘米的长度代表实际距离100厘米，进行新课（一）学习例4，化简下面各比，师生共同讨论下面的问题，2，学校平面图等，（二）学习例51，学生独立完后，15：4502：706：1800二，我们，