长方体和正方体的周长旧人教版教案

长方形的周长，（二）讨论解决周长的计算方法1．正方形周长计算方法你们用铁丝围成的这个正方形，2．长方形周长的计算怎样计算长方形的周长呢？请看图（例7），教学重点：理解周长的含义，长方形的周长河南省洛阳市一拖二小张茹一，凸字形等实物图片，它的周长是多少厘米？（放课件）说说你是怎么想的，边长2厘米的正方形你能用铁丝围一个吗？请小组合作，这是什么形状？长方形的周长是什么？补充板书：长方形，围一个边长2厘米的正方形，哪一种正好围成边长2厘米的正方形？”老师也用铁丝围成一个大的正方形，并问：“盒子里有两种长度的铁丝，使学生理解周长的含义，合作的精神，正方形，讨论解决正方形，可以用你身边的物体或图片说明，师板书，三，这四条边长的总和就是这个正方形的周长，2，“4”表示什么？“2×4”也就是用“边长乘4”可以计算正方形的周长，四，长方形，正方形，五，量一量，归纳总结出示一个正方形图形，（可能会有“围成”，请看图（例5），请小组合作，你认为哪些词比较重要？划出来，P100页，说到“围成”时可出示“不封闭图形”，我们看看书上怎么写的，拿起你围的正方形，教学内容:小学数学(人教版)第五册P100--102页有关内容，你认为哪种方法比较简便？（学生认为第二个或第三个比较简便都可以，出示它的周长是什么？中间的线段数不数？你认为一个图形的周长指的是什么？举例说明，这个正方形的边长也是2厘米，师板书周长的定义，说说它的周长，教学过程：（一）合作操作，板书：正方形的周长，12厘米），形成表象同学们好，培养学生探索，请介绍一下这个长方形的长和宽各是多少，（边说边用手指摸一圈），圆形，不说明用哪一根，都利用了长方形对边相等的特点），掌握概念1．初步感知，“所有”，梯形，（放课件）它的周长是多少厘米？小组讨论讨论，学生汇报，长方形的周长的计算方法，六边形，让学生实际动手折一折，它的周长是什么？（让学生自由说）同学们说得很好，会计算正方形，说明理由，2．引申类推，二，（三）量量算算，六，教具学具：长短不同的铁丝（8厘米，在尝试中完成）哪一组已经完成？用了多少厘米？师拿起一个展示，日字形，可能有以下三种：6＋4＋6＋4=20（厘米）6×2＋4×2=20（厘米）（6＋4）×2=20（厘米）你们的想法都很好，教学目的：1，算一算，三角形，算一算，怎么算的？可能有两种方法：2＋2＋2＋2=8（厘米）2×4=8（厘米）你认为哪种方法比较简便？“2”表示什么，比一比哪一组围得又快又好？（自主选择，量一量，（每组图片不同）对于任意一个图形，加深理解每组盒子里有一个长方形和正方形，这个正方形的周长呢？出示一个长方形，教学难点：理解周长的含义，“总和”），边长是2厘米，看哪组最快算出它们的周长？每组选出两位同学，