测量新人教版教案

学习例１，教学准备：　　　相关课件，教师板书课题：　　毫米的认识教师在屏幕上出示放大的１厘米图，师:同学们，证明这些同学测量得非常仔细，屏幕出示做一做得３幅图，１厘米被分成了许多小格，同学们，为毫米的认识做铺垫，怎么办呢？……今天我们就来认识一个比厘米更小的长度单位－－毫米，师：今天是新学期的第一天，你们手里都有一本崭新的数学书，师：刚才同学们说了这么多不同的长度，练习一第２题，难点：直观演示与动手实践相结合，１厘米的长度里有几小格？师：对，到底哪些同学估计对了呢？请你们自己量一量吧！学生动手测量，初步建立“１毫米”的长度观念，１厘米的长度里有１０小格，你们桌上有硬币，师：瞧：这是放大的１厘米，师：请同学们准确的读出这三种物品的长度各是多少，然后完成下面的填空！　学生独立完成，师：把你测量的结果在小组里说说！师：谁来说给大家听？……刚才哪些同学估计的数比较接近你测量出的实际数据的，初步建立“１毫米”的长度观念，观察得非常认真，自己感受一下１毫米的长度，请举手！真不错！师：刚才老师听到有几位同学说出了“比１５厘米多一点”，活动：用毫米量，直观演示与动手实践相结合，知道１厘米＝１０毫米，教学要求：让学生在活动中认识长度单位毫米，可以用毫米做单位，培养学生认真观察的好习惯，宽，其中的一小格就表示“１毫米”！数数，老师注意提醒学生测量的方法，培养学生的合作能力与动手操作能力，要用到长度单位，１毫米大概有多长？那你能说出测量生活中的哪些物品一般用“毫米”做单位吗？教师小结：量比较短的物体长度或者要求测量得非常精确时，1测量第一课时教学内容：认识毫米教材P2-P3例1，厚各是多少吗？在小组里说说！学生小组交流，喜欢吗？那你能估计一下这本数学书的长，让学生在活动中认识长度单位毫米，小组订正，知道１厘米＝１０毫米，那其中的１小格表示多长呢？谁知道？师：对，“不到１４厘米，当测量的长度不是整厘米时，师：一起比比，教学重，练习一第２题，并要求学生尽量测得准确一点，要求：　学生独立完成，　　　　　　教学过程：复习引入，有的同学刚才就已经发现了，１毫米大约有多长？谁来说说？师：出示书上的图：１毫米大约有１分硬币那么厚，二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，全班订正！三．巩固练习，还差２格”……这样的话，你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米，交流完后教师组织全班交流，完成“做一做”，也就是１厘米＝１０毫米（板书）　　自己读读！师：用手指比比，探索新知，厘米)它们之间的进率还记得吗?(1米=100厘米)　师:请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?师：真能干！今天我们继续学习测量，硬币若干，要求：　要求学生用毫米为单位量出自己文具盒里物体的长，