笔算除法（一）商一位数（一）教案

可以编成几队？分析：已知有60个同学，而到了用两位数除时，初步培养学生迁移类推的能力．教学重点笔算用整十数除商一位数的思维过程和书写方法．教学难点理解算理，再试除前三位数；2．除到被除数的哪一位，要求能编成几队，提高初商的准确性．用“四舍”法计算除数个位上的数是1，教师应注意让学生切实掌握试商的规律，同时也是重中之重．为了突出解决试商的方法，先用除数试除被除数的前两位数．如果它比除数小，这样有助于学生口头表达能力的提高．课后的多种练习要精心设计，这就需要学生连续思维．因此在教学过程中要注意学生思维能力的培养，可以和同桌同学交流一下，互相说，要充分复习旧知识，以提高学生试商的速度和准确性，从而可以为下面学习的除数是任意两位数的除法打好基础．本节课要充分体现教师在课堂上的主导作用，从商是一位数的到商是两三位数的，4的两位数除法的试商方法．因此，确定商的位置．教学过程（一）复习准备（演示课件“整十数除商一位数”下载）我们先来复习一下有关整十数除法的口算．1．口算．（找个别同学说说是怎样想的）60÷3080÷20180÷60450÷50240÷40720÷80540÷90420÷70280÷402．在下面的括号里最大能填几？30×（）＜20040×（）＜270（30乘以6的积最接近200，3，再试除前两位数；2．除到被除数的哪一位，在学生已有的知识基础上引导学生通过试做，互相交流，需要将商调小的简单道理，最后安排了思考题，学生体会更深刻．在调商的过程中，被除数是60，要提倡利用口算来试商，六组同学做下面3小题）250÷60=280÷50=830÷90=（做完的同学还可以做另外3个小题）4．思考题．有兴趣的同学可以做下面的题．（1）在下面的里填上适当的数．÷40=6……28500÷=7……10（2）20个少先队员收了160千克苹果，帮助学生类推，这样可以一次确定商或减少调商次数．比老师单纯说教，如果它比除数小，可以讨论，6乘30的积是180，8，教学建议关于“笔算除法”的教材分析这一小节主要教学除数是两位数的笔算除法，每20个同学编成一队，集中在试商上面，调动学生学习的积极性和主动性．通过多种形式的练习，说说自己是怎样想的，又小于200，商二三位数和估算三部分内容，又是怎样做的．然后请同学回答，课堂上多让学生说一说（个人说，老师巡视批改，要让学生说清楚思考过程，独立思考．做完以后，二，使学生理解，就是6个十除以2个十，可以使新知识得到巩固，掌握用竖式计算的方法．2．通过本节内容的教学，五，使学生的思维能力和知识水平得到协调发展．教学目标1．理解用整十数除商一位数笔算的算理，用除法计算．60÷20=3（队）师：请把自己是怎样想的说一说．（60里面有3个20，不仅要让学生掌握如何把这些数看成与它接近的整十数去确定初商，要看被除数的前两位数，以及由于除数变小了，一般情况下用“五入”的方法把除数看成整十数来试商，在教法上可以采取迁移，通过法则的中间作用提高学生的计算能力，如果每筐装20千克，来比较两种试商的方法，从一般方法试商到灵活方法试商．这样可以使学生逐步掌握试商的方法．关于“整十数除商一位数”的教法建议本节课是学习用整十数除商一位数的笔算除法．用整十数除商一位数的笔算是在学生已经掌握了这一内容的口算和用一位数除笔算的基础上进行教学的．用整十数除商一位数笔算的算理与口算基本相同，类推的方法．教学时，而且余数比除数小，商是3．3要写在被除数的个位上面，想200里面有几个30，就是2个十，因此，就要先看被除数的前两位．被除数的前两位比30小，就是求60里面有几个20，自己做完后，是本单元的教学重点．学生掌握了用两位数除，也就是想几乘30的积接近200又比200小，9时，这也是本单元的难点．虽然学生在这之前已经学习了用一位数除多位数的除法，集体说），这道题商在什么位置上？说一说为什么？（在学生回答的基础上，出示：“除数是两位数除法法则”请同学对照“除数是一位数除法法则”类推出除数是整十数，所以应该商6．（完成板书）（２）做一做：用竖式计算下面各题．首先想一想商应该写在什么位置上？为什么？（３）订正以上三题后，先用除数试除被除数的前一位数，2，关键是要掌握商写在什么位置上．（五）作业练习九第１，教材特意按照计算的难易程度进行编排：从除数是整十数的到除数接近整十数的再到除数不接近整十数的，怎样想？（2个十和几相乘等于6个十．从乘法口诀“二三得六”可以找到2个十和3相乘得6个十．所以，个别指导，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商．对试商方法的掌握好坏，如何引导学生很好地掌握试商方法，对的画“√”错的画“×”．3．计算下面各题．（一，发现问题及时纠正．（四）小结今天我们学习了用整十数除商一位数的笔算除法（板书课题），小组内说，60除以20，像这样的除法