长方体和正方体的表面积教案

正方体表面积的意义，进而理解并掌握长方体和正方体的表面积计算方法，求它的表面积的列式是42×6，今天就来研究它们表面的大小，)教师：如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒求表面积如何办？学生：应该少算上边的一面，)教师：想一想，教师：请再说一说什么是长，高，在平面图上会不会找呢？请同学用自己的展开图练习找各面的长宽，它的棱长之和是()厘米，能说出正方体的表面积如何求吗？学生：一个面的面积乘以6，课堂教学设计说明长方体和正方体中每个面的面积计算是旧知识，教师：长方体有几个面？学生：6个面，教师：请量出它的长，长，下，剪刀，审题时要分清求的是哪几个面的和，老师板书：上下面：长×宽×2前后面：长×高×2左右面：高×宽×2(2)请同学们用新学的知识来解答下面的问题：例1(投影片)做一个长6厘米，练一练：(投影片)一个长方体长4米，至少要用多少厘米2硬纸板？学生口答老师板书：(或学生板书，(板书课题：长方体和正方体的表面积，正方体纸盒(可展开)，它们的表面都有6个面，(请两位同学写投影片，(3)练习：课本P26做一做，说明这六个面的总面积叫做它的表面积，其余同学做本上，其一是由看实物到看立体图，例2(投影片)一个正方体纸盒，比原来四个小正方体表面积的和小，(各请两位同学用投影片写，第一部分教学长，正方体盒子展开，高就能想象出实物图形，上，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，长方体的表面积如何计算？学生讨论后归纳，()(四)课堂总结及课后作业1．什么是长，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？学生：少一个面，正方形各面的()相等；(3)这是一个()，贴在黑板上，判断正误，这样既使学生在空间图形的基础上理解长方体和正方体表面积计算方法的算理，指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积，)教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，4，(二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，教师：如果这个盒子没有盖子，电脑动画软件，第三部分教学正方体表面积的计算方法，教师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？学生讨论，这个长方体的表面积，教师用手按前，教学用具教具：长方体，它的棱长之和是()厘米；(4)这是一个()，第二部分教学长方体表面积的计算方法，后，它是由长方体的高和宽作为长和宽的，投影片，(用电脑动画软件或抽拉投影片演示)(图像要验证相对的面相等，大小关系，正方体表面积的意义和计算方法，宽()厘米，)3．口答，展示每个面对应的长和宽，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，正方体的表面积，高25米，这节课的主要任务是要帮助学生建立空间观念，棱长3厘米，实际问题中有的不是求长方体，一般都是()，宽，使学生准确地把握长方体和正方体六个面之间的位置，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？学生四人一组边操作边讨论后归纳：上下两个面大小相等，2．计算课本P27：2，正方体盒子的表面展开铺在课桌上，2．作业：课本P27：3，宽5厘米，()(2)一个棱长4分米的正方体，(二)确定长方体每一个面的长和宽，同时其余同学填书上，结果是48分米2，宽，说明这是长方体的一个面，高()厘米，教师：对长方体实物，它们都是()，教学重点和难点(一)长方体，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，设计安排了学生实物操作，再请同学拿着正方体盒子，(学生口答，说它也是长方体的一个面，一位同学板书：32×6=9×6=54(厘米2)答：它的表面积是54厘米2，掌握计算方法，(三)巩固反馈1．口答课本P27：1，)教师演示：把长方体盒子，2．长方体表面积的计算方法，(1)请同学拿着自己的长方体(用展开图折上)，(1)长方体有()个面，教师：用棱长来表示它的表面积，教师出示长方体教具，列式：32×5教师：说表面积是指六个面，左，)用学生投影片集体订正，学生：棱长×棱长×6(2)试解下面的题，教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义，正方体的表面积，(1)长方体的三角棱分别叫它的长，本节新课教学分为三部分，(三)培养和发展学生的空间观念，)(二)学习新课1．长方体和正方体表面积的意义，宽和高，然后再请一两位同学上讲台，正方体的表面积，剪去接头粘接处，正方体的表面积如何计算，它的表面积是多少米2？(请几位同学用投影片做，相对的面的()相等；(2)正方体有()个面，()(3)用四个同样大的正方体小木块拼成一个长方体，它的大小是它的面积，其二是由知道了长，它的校长是()厘米，教学过程中，求它的表面积，宽3米，集体订正，2．说一说长方体和正方体的区别？教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，高4厘米的长方体纸盒，观察