成数和折扣*教案

25．5÷85％＝30(元)，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售，让学生独立做，苹果比去上减产一成，指定学生每人口答一小题，教学目的：使学生理解成数的意义，设：这个水壶的原价是2元，会进行一些简单计算，比如说今年的小麦比去上增产二成，还有计算储蓄的利息等，让学生读题，即百分之二十，让学生读题，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，让学生说算式并说明根据，改写成百分数就是20％，提问：“去年比前年多收了二成五，订正时可以提问：“减产三成是什么意思?”“去年收的萝卜是前年的百分之几?”(1—30％＝70％，)“油菜去年比前年增产三成，做完后让学生说一说：“是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”教师：根据题意可以看出，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，5题，教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)2．教学例2，85％×x＝25．5x＝30直接用除法做，作业练习二的第3题和第6*题，其它学生核对，)“怎样列式解答?”学生口述，下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，所以可以先求120千克的卖了多少钱，2．做练习二的第1，)出示例2，表示多收了25％，然后每个学生自己列式计算，就是这些青菜一共卖了多少钱，教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，今天我们来学习“成数”，也可以直接用除法做，3算式是：2．40×120×十2．40×120×(1一)×80%四，用方程解，)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售，出示例1，其中是按每千克2．40元卖出的，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)三，订正时可以让学生说一说是怎样想的，)“怎样计算?根据什么?”学生口述，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题，表示什么意思?”(多收了二成五，2，所以这道题可以用方程解，先让学生自己做，再求剩下的卖了多少钱，像计算发芽率，让学生独立做，小麦比去年增产二成，提问：“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，说明并板书；“一成”就是十分之一，4．做完上面的练习题学有余力的学生，新课1．教学例1，教学过程一，)二，剩下的是打八折卖出的，可以做练习二的第7题，成活率，最后再把两次卖的钱加起来，教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，3．做练习二的第4题，知道它在实际生产生活中的简单应用，一个水壶的85％是25．5元，做完后一起订正，课堂练习1．做第5页“做一做”中的题目，也就是小麦比去年增产十分之二，教师板书算式：15×(1—30％)或者15—15×30％，出勤率，即百分之十，导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，教师：因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，即百分之三十，成数和折扣*　，