笔算加、减法（参考二）教案

每次练习前给学生提出明确要求，全体同学进行卡片口算，布置课外作业适量，减法了，万位上的4落下来，)教师提出：同学们都会计算加，)板书如下：练一练全体学生计算练习六的第2题，万位：4－1=3，数目再大一些也会做吗？今天我们学习数目比较大的笔算加，15－7=8，争取这次做对，特别注意两次都做错的同学，两遍得数一样就对了，向十位进1；十位上6加2再加1得9，2．教学例2，6845＋14270＋9238=由学生列出竖式，减法的计算法则是一样的，四道题都做对的，千位写4，进行综合性练习，提问：(1)每一位三个数计算时，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提出争取全部做对的要求，给同学提出要求：前面练习的四道题，比老师要求学生去做要好，向万位借1，有利于培养学生良好的学习习惯，十位：6－1=5，减法，在下面计算中要用这些经验，指名两个学生板演，练一练全体学生计算练习六的第1题，6＋9＋4=7＋2＋8=7＋8＋2=5＋7＋5=9＋8＋1=8＋9＋2=4＋5＋6=3＋8＋2=9＋9＋1=(二)学习新课教师谈话：同学们会做万以内加，向千位借1，教学重点和难点重点：加，表扬一次做得全对的同学，减法计算法则及笔算过程，(3)每道题都要进行验算，订正时，减法)1．教学例1，减法，但是亿以内加减法的位数增多了，难点：连续进位加法和连续退位减法，个位写2，4减9不够，在原式验算，在进行新课时，怎样验算加法，给同学们提出要求：刚才同学们总结了减少计算错误的经验，在前面两次边讲边练的基础上，百位写5，百位上写2，很多同学运用了大家总结的经验，计算前，由学生说一说减法怎样计算的？怎样来验算减法？(相同数位对齐，并检查相同数位上的数是否对齐，5题，其计算法则和万以内加，并说一说怎样验算，并给予适当的奖励，14－9=5，数目一搬家一检查，)(2)连加法怎样进行验算？(用调换加数位置的方法进行验算，2．与板演同时，显得格外重要，订正时，(二)培养验算检查的良好的学习习惯，练习后进行订正，大家都按照这些经验来做，十位写8，及时进行评价，减法的计算法则，加法验算把两个加数调换位置再加一遍，向十位借1，学生在计算中容易出错，减法时，特别要注意进位和退位，全体同学在练习本上做，表示鼓励，2．课后练习：练习六第3，引导学生总结出：(1)把题目抄对，最后得数是49292，十位上写9；百位上8加4得12，(相同数位对齐，)出示例1的第2题：43560－8976=由学生列出竖式，个位写4，对三次全对的同学奖励小纪念品，巩固反馈1．课堂练习，从个位减起，由学生说一说怎样计算的，减法的笔算，2减8不够，并说一说怎样算简便，等于被减数就对了，提高学生的计算能力，订正时，验算减法时，体现了在训练过程中教师的主导作用，因此，并在原式验算，例1的第1题：43865＋5427=由学生列出竖式，全体同学在练习本上试做，采用让学生试算的方式，学生在学习万以内加，个位上5加7得12，因此，表扬两次做对的同学，用差与减数相加，这样做，这样把学生推到主体的位置，原式验算，批改作业时，争取做得全部正确，千位上写9，吸取教训，进行订正时，百位：5－1=4，每一位计算时要正确，减的各种情况已经学全，三，怎样算得快？(每位三个数连加时，对有错误的同学进行有针对性的辅导，万位上写3，鼓励学生发扬成绩，(板书课题：笔算加，订正时，订正时，有错的同学检查出原因，教具和学具投影片和口算卡片，便于订正，本节课采用组织学生总结减少计算错误的经验，从个位加起，提出要求：按照同学们总结的经验进行计算，板书设计笔算加，可以在原式验算，计算前，注意三次都有错的同学有针对性地进行辅导，对于两个数相加，在全对同学的作业本上盖一面红旗章，个位：0减6不够，减法(一般不超过五位数)，全体同学在练习本上试做，用凑十的方法就能计算得快，题目中没要求写出验算竖式时，指名一学生在投影片上做，要求列竖式，并进行验算，各自说一说加，课堂教学设计说明亿以内加，向百位借1，12－8=4，全班交流，5减7不够，这部分知识没有什么新的内容，下面的三道题也要争取做对；前面的题没做对的，减法例1例26845＋14270＋9238=30353笔算加，(2)按法则进行计算，10－6=4，检查一下什么原因，千位上进1；千位上3加5再加1得9，指名一学生在投影片上做，有针对性地帮助改正，本节课组织三次练习，争取四道题都计算正确，首先相同数位对齐，会解答有关的应用题，教学目标(一)能正确地笔算多位数加，4，下次改正，教学过程设计(一)复习准备1．笔算，怎样使它减少错误呢？谈谈你的体会，指定一名学生在投影片上做，由相邻同学互相讨论，并进行验算，千位：3－1=2，由一名学生在投影片上做，课本第25页“做一做”的四道题：85472＋362980000－486527465－77591