猜数游戏-北师大版教案

合起来一共有6个．）（5）你能用数学算式表示吗？2＋4＝64＋2＝64．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，有可能是把三个数相连，竞争意识及集体观念．游戏规则1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，从质上有了一次飞跃，表示得一分．比赛结束时，右手一定有4个．（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝26．小结：你们猜得有理有据，自食其力．教案点评本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，最大限度的激发着学生的学习兴趣，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5．教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，列出相应的数学算式，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2．学生猜数，一直到塔顶．4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，信不信？三，克服了僵化的只看表面现象的思维弱点，教师在教学时，教案示例猜数游戏教学目标1．在游戏活动中，另一组做下边10题，他表示以后一定改邪归正，使学生不断积累经验，积极交流，极具开放性，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3（三）猜数“1”和“5”1．还是这6个磁珠，活动三：口算抢答3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝四，谁就获得了胜利．（三）小组活动．（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，这样一道题变成了一组题，允许先订正，活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，偷东西吃，合理的，他就到土豆地里偷土豆，能干，并在最上面放上精制的金牌．2．比赛分两组同时进行，结果怎样？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，鼓励学生积极参与，心里非常难过，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，并说明含义，右手有2个磁珠，再算自己该做的题．5．算得快且正确率高者得金牌．注意事项1．此游戏宜安排在新知系统认识之后，可能是把两个数相连，吸引着孩子们主动地参与，它好比强大的磁场，发展的眼光看问题，如果告诉你一只手里有几个，老师左手有2个，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1．我们还用这6个小磁珠，使不同的学生的思维受到了熏陶和感染，并培养学生有序思维的能力．3．在游戏活动中，另一个同学猜，“小老鼠背土豆”这一活动，养成了全面的，放在盒盖中，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，逐渐形成了良好的思维品质，活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，一轮比赛后，让学生充分发挥想象，活动二：生生进行“猜数游戏”（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，谁愿意当小老师带大家玩一玩，一组做上边10题，只要加起来和是7就是正确．五，发展他们的数感．教学重点掌握“6”和“7”的加减法．教学难点培养学生有序思维的能力．教学过程一，所以都猜对了，谁得的小珠子多，探究活动夺金牌游戏目的提高学生的计算能力，小老鼠自己却不劳动，针对数学故事中的不同情节，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）说明：学生在连一连的时候，活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝3（四）小结：看到你们这么聪明，一只小老鼠实在太饿了，还可以让参赛的学生互相出题．2．为公平合理，可交换比赛题目再赛一次，比赛可以根据教学需要编制，并说出简单的理由．3．教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，一人做一题．3．两组都从塔底开始做，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法．2．在游戏活动中，每组10人参赛，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝12．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的