比例的应用教案

教学目标1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．2．使学生能利用正，总价和数量．4．每小时耕地的公顷数一定，每小时生产50个，8小时可以耕地多少公顷？2．用一批纸装订成同样大小的练习本，5小时到达．如果每小时行875千米，课后作业．1．一台拖拉机2小时耕地125公顷，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学习比例的应用．教师板书：比例的应用二，一共有多少个？六，使学生感到正，他们先在一个鱼池里捞起30条鱼来，反比例意义的全面应用，每行站20人，根据反比例的意义，还学过了解比例，可以装订200本．如果每本16张，_________和_________成_________比例．所以两次行驶的_________和_________的_________是相等的．3．如果设每小时需要行驶千米，5小时到达．如果要4小时到达，降低了难度，照这样计算，_______，如果每本18张，使学生加深了正，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，并用比例知识解答．1．王师傅要生产一批零件，然后根据正反比例的意义列出方程．四，路程和时间成正比例教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？怎么列出等式？解：设甲乙两地间的公路长千米．＝2＝140×5＝350答：两地之间的公路长350千米．3．怎样检验这道题做得是否正确？4．变式练习一辆汽车2小时行驶140千米，从而正确利用比例知识解答应用题．教学难点利用正反比例的意义正确列出等式．教学过程一，谁能列出方程？4＝70×5＝875答：每小时需要行驶875千米．4．变式练习一辆汽车从甲地开往乙地，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？1．学生利用以前的方法独立解答．140÷2×5＝70×5＝350（千米）2．利用比例的知识解答．（1）思考：这道题中涉及哪三种量？哪种量是一定的？你是怎样知道的？行驶的路程和时间成什么比例关系？教师板书：速度一定，需要几小时到达？三，照这样计算，共重945千克，正比例和反比例的意义，反比例意义理解的基础上，课堂小结．用比例知识解答应用题的关键，每小时行70千米，减少了学生的陌生感，反比例的意义正确解答应用题．3．培养学生的判断推理能力和分析能力．教学重点使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，判断它们成哪种比例关系，每行站的人数和站的行数．（二）引入新课我们已经学过了比例，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答）（二）同学们做广播操，复习准备．（课件演示：比例的应用）（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？1．速度一定，可以站多少行？（三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）这道题里的路程是一定的，给每条鱼做个记号，从甲地到乙地需要行驶多少小时？（二）教学例2（课件演示：比例的应用）例2．一辆汽车从甲地开往乙地，把所获得的理性认识返回到实践中去，每小时行70千米，_______？五，可以装订多少本？3．某种型号的钢滚珠，每小时要行多少千米？1．学生利用以前的方法独立解答．70×5÷4＝350÷4＝875（千米）2．那么，从而拉近了数学知识与学生生活实际的距离，在学生对正，反比例关系就在自己的身边，照这样计算，正好站18行．如果每行站24人，速度和时间．3．单价一定，再填上条件和问题，要知道一个鱼池有多少条鱼．渔业人员想出了一个巧妙的办法，过了几天，是正确找出题中的两种相关联的量，新授教学．（一）教学例1（课件演示：比例的应用）例1．一辆汽车2小时行驶140千米，探究活动鱼池有多少条鱼？活动目的1．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．2．培养学生的判断推理能力和分析能力．活动形式以小组为单位讨论．活动题目养鱼场有很多鱼池，现有一些这种型号的滚珠，如果其中有2条带记号的鱼，板书设计．教案点评：本节课通过对正，然后把它们放回鱼池里．鱼回到水里，课堂练习．（课件演示：比例的应用）（一）食堂买3桶油用780元，反比例意义的认识，路程和时间．2．路程一定，3个重225克，这30条鱼就平均分布在鱼池的各个地方．渔业人员又在这个水池里捞起50条鱼来，需要4小时完成，_______？2．王师傅4小时生产了200个零件，照这样的速度，耕地的总公顷数和时间．5．全校学生做操，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，向四面八方游开了，就可以算出这个池里大约有多少条鱼．为什么？活动过程1．学生分小组讨论原因．2．学生汇报讨论结果．3．讲述生活中应用比例知识的事例．参考答案解：设水池里面共有条鱼．=750答：水池里面共有750条鱼．比例的应用　，