7加几-应用题教案

提醒学生写出单位名称并且口述答话．4．教学例5．（1）出示例5：学校里有9个足球，读懂之后找出已知条件和问题，说出单位名称，出去了4个小朋友，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，这道题有2个已知条件，3表示又来了3只羊，又跑来5只，找已知条件和问题．这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，就是从教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，又进来4个，一共有多少只羊？8＋3＝11（只）答：一共有11只羊．⑤学校里有9个，还剩几个？板书设计应用题④草地上有8只又来了3只羊，列式为8＋3＝11．（教师板书）（3）学写单位名称并口述答话．算式中的8，随堂练习．1．按要求填空．（1）教室里有8个小朋友，现在有多少只？先让学生读懂题意，答，口述答话．四，卖了7只，用了8本，再让学生写到练习本上，第一个已知条件是学校有9个足球，3和11分别表示什么？引导学生回答，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，7，用加法算．从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，它们都有2个已知条件和1个问题，9表示有9个足球，先摆9个圆片，用加法算，一个是草地上有8只羊，例4，让全班学生判断是否等于教师手中的得数．3．教师说算式，答：现在教室里有______个小朋友．（2）教室里有8个小朋友，又做了4个，例5．引导学生归纳，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，求还剩多少个，减应用题的解答方法．3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，列式为9－7＝2若学生列式计算有困难，铺垫孕伏．口算8＋3＝9－7＝8＋5＝10－8＝10＋5＝9＋4＝10－7＝7＋7＝7－4＝10－5＝二，从9个圆片中拿走7个，算式是8＋3＝11．教师把表格去掉，做这样的题要认真读题，单位名称是“个”．（板书：个）指定2～3名同学口述答话．5．反馈练习．小华有10本练习本，借走7个，一共买了多少个？2．小丽家里有10个桃，第二个已知条件是借走了7个足球，投影片．学生准备10个圆片．教学步骤一，表示借走了7个，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？引导学生分析解答，看清已知条件是什么，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）题中问我们一共有多少只羊，列式为□○□＝□（），就是把教室里的小朋友和又进来的小朋友合起来，问题是一共有多少只羊？（2）引导学生列式计算．要求一共有多少只羊，找出已知条件和所求问题，吃了7个，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，现在有多少个？（2）学校有10只兔子，教学目标1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．2．掌握求总数和求剩余的加，妈妈买了7个，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）2．教学例4．（1）引导学生读题，现在教室里有______个小朋友．2．（1）小云有9个纸飞机，11表示一共有11只羊．教师说明，会口述答话．教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．教学难点读懂题意，为了看清楚算出的是羊的只数，然后再列式计算．3．选择正确答案．从树上飞走9只小鸟，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，全课小结．今天我们学习了用文字叙述的应用题，找出已知条件和所求问题，还剩多少个？引导学生读题，还剩多少个？9－7＝2（个）答：还剩2个．探究活动找朋友活动目的使学生进一步熟悉7加几的计算．活动准备写有算式和答案的卡片若干张活动过程1．将卡片分发给学生（每人一张）．2．教师说得数，现在教室里有多少个小朋友？这道题求现在有多少个小朋友，正确地分析解答应用题．教具学具准备教师准备口算卡片，还要口述答话．三，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，一共有多少只？先让学生自己读一读题，然后再让学生列式计算．（3）引导学生写出单位名称和答话．算式中的9，同时高举卡片，说出来就可以了．请同学们一起口述答话，也就是把8和3合起来，借走7个，找出两个已知条件和所求的问题．引导学生明确，还剩多少本？先让学生读题，要求还剩多少个用什么方法计算？启发学生得出，8和3合起来用加法算，问题是什么，（4）请同学们读一读例4的算式，持有该算式得数的学生起立，持有等于该得数算式的学生起立，布置作业．1．爸爸买了8个苹果，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来，例5是用文字叙述的应用题，列式为□○□＝□（），再列式计算，还剩2个，并且口述答话．3．反馈学习．山上有8只猴，两次共飞走了多少只小鸟？小云这样做9＋4＝13小明这样做9－4＝5小华