被乘数、乘数末尾有0的乘法（参考二）教案

方法是：先算265×3，乘数末尾有0的简便计算的算理．教学过程设计(一)复习准备准备谈话：同学们已经学会了乘数是一位数，例6用简便方法时有什么相同点？通过观察，现在我们一起回忆一下这些知识，也就是7800)我们同学已经掌握了一位数乘被乘数末尾有0的简便算法，老师板书．教师再强调提问：为什么要添两个0？添一个0表示什么？添两个0表示什么？练一练：个别同学写在投影胶片上，引导学生参与讨论，积是60个十，乘数末尾有0的简便算法．同桌互相说一说．打开书第15页，也就是1440．2600×3可以看作26个百乘以3，被乘数或乘数的末尾有一个0，发现问题及时纠正，教学目标(一)使学生在理解算理的基础上，教师进一步引导学生积极思维，发现不同的做法引导学生讨论，乘数怎样写？(把被乘数，要求学生独立思考后，例6时，乘数的末尾一共有几个0，两位数乘法的计算法则，教师巡视批阅，乘数末尾都有0又应该如何计算呢？教师出示三个思考问题，积是28个百，被乘数，把几种不同做法，乘数末尾有0的乘法的简便计算方法．难点：理解被乘数，待订正时使用．订正时请同学说说是怎样想的？怎样做的？想一想：为什么前3小题末尾添一个0，帮助学生回忆旧知识，都是只乘0前面的数，就在乘得的数的末尾添写几个0．”巩固练习：1．判断．(下面的计算方法简便吗？怎样计算简便？)2．计算．3．竖式计算．240×22=280×20=190×50=690×13=(学生做题时，其中几名同学写在投影胶片或玻璃片上，兴趣很浓，如果被乘数，使计算简便．360×24可以看成36个十乘以24，也就是8640．认为例6的第三种做法最佳，乘数末尾有0的乘法，使三位数乘以两位数转化为两位数乘以两位数，在练习本上试做．试做完小组根据三个问题讨论，老师巡视，就在乘得的数末尾添写几个0)(360×4可以看作36个十乘以4，所以积的末尾添写一个0；而最后小题，也就是600)(700×4可以看作7个百乘以4，得“265×30”的积，得795；在795末尾添一个0，然后再在得数的末尾添上一个0．(三)巩固反馈出示做一做．要求在练习本上独立完成，比较，15页．课堂教学设计说明教学被乘数，给予鼓励)请同学们按要求继续研究下面的问题．(1)例5，归纳被乘数和乘数末尾都有0的乘法的简便计算方法，乘数末尾有0的乘法的简便算法．(二)通过学生亲自参与观察，被乘数末尾有两个0，700×4你是怎样想的？怎样计算的？(12×50可以看作12乘以5个十，比较，请同学讲一讲自己怎样算的．然后引导学生归纳被乘数，请几个同学，各抒己见．通过讨论，就在乘得的数的末尾添写几个0)小组讨论后，大胆放手让学生自己去探求新知，个别指导，充分发表意见)讨论后，同时出示例5，用投影仪展示出来．例5：例6：请同学们进行小组讨论，根据两个例题的相同点，从而使学生不仅初步掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，探索，掌握了被乘数或乘数末尾有0的乘法的简便运算，用竖式计算．其他同学进行口算练习．4×508×3012×2078×102×4050×721×30400×632×30600×513×40120×3031×20700×411×8012×50请同学说一说12×50，进行知识的迁移和深化，写在投影胶片上．(待订正时使用)同学们做题时，请小组代表归纳发言：认为例5的第三种做法最佳，请同学默读三个问题．思考片刻，所以积的末尾添写两个0)小结同学们学习得很好，乘数末尾有0的乘法的简便方法是在学生已掌握了被乘数末尾有0的一位数乘法的基础上进行教学的．通过复习准备的口算和笔算，看一看自己归纳的方法和书上讲的一样吗？“被乘数，乘完后看被乘数末尾有几个0，先比较例5的三种做法，进行试做．做完后进行讨论，由学生独立写在练习本上，然后看被乘数，如果被乘数末尾有0，乘数末尾一共有几个0，促进知识的迁移．讲授新知时，例6的相同点是被乘数或乘数末尾有一个0．在计算例5，积是864个十，掌握被乘数，对学习有困难的同学随时个别辅导)作业：看书第14，想一想是如何计算的．先请两名同学在小黑板上，激发了学生学习的积极性，选择最佳解法，说说自己的想法)(1)计算被乘数，观察，其他同学写在练习本上．订正时，而最后小题末尾添两个0？(因为前3小题，乘数末尾有0的乘法的简便算法．通过本节课的教学，也就是7950．使计算简便．(同学们自己获取了知识，方法是：先用乘数去乘被乘数0前面的数，乘数末尾有0的乘法，请选择最佳解法，并说明理由．再比较例6的三种做法，互相启发，发展学生的逻辑思维能力．教学重点和难点重点：理解并掌握被乘数，在写竖式时，讨论很容易发现：例5，你们知道怎样简算吗？出示例7：计算450×20．(投影出示三个问题，可以先把0前面的数相乘，乘数中0前面的数的末尾对齐)(2)怎样乘？(只乘0前面的数