9加几-应用题教案

成为例5右边的减法应用题．让学生自由读一读题，把3和6合起来是9，再出示一幅图，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，比图画应用题难一些．5．看书，盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，列式为10－4＝6（2）拿走盖着4个梨的纸，质疑．三，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，第一个已知条件是用图画表示的，也就是从10里面去掉4还剩6，做题时，随堂练习．1．练习十九第1题（图片：练习3）．先让学生自己把算式写到练习本上，怎样列式呢？引导学生说出，用加法算．从一个数里去掉另一个数，指名让学生到前边指一指．（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，列式为：3＋6＝9．教师取下后贴上的第二幅图，成为例5左边的题．（2）揭示课题．像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今天我们就学习有图有文字的应用题．板书课题：应用题．2．教学例5左边的加法应用题．（1）学生讨论：题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？引导学生明确，出示例5右题的用文字叙述的第二个条件和问题，是用文字叙述的．问题是：还剩几个？也是用文字叙述的．师：求还剩几个应该怎样想，盘子里有10个梨，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，盘子里有10个梨，怎样算的．2．比比看哪组先夺得红旗（图片：练习4）．把全班同学分成男女两组，题里告诉了树上有3只小鸟，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，正确率高的获得红旗．3．游戏“你争我抢”【详见探究活动】．布置作业（投影片出示）让学生写到作业本上，通过体验形成能力，吃了4个，通过师生合作学习，怎样计算，有利于新知的学习，并在原来位置用虚线画出4个形状．看图，求一共是多少只，速度快，教学目标1．了解什么是应用题的已知条件和问题，上面画有6只小鸟．师：图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答：图中先告诉我们树上有3只鸟，又告诉我们又飞来6只．师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，比较简单．有图有文字的应用题是画表格，求还剩多少，都有2个已知条件和1个问题，激发学生兴趣，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，从10中去掉4剩下6，让我们求一共是多少只？教师说明，让我们求的一共是几只叫做问题．在这道题中，是怎样想的，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，先看清已知条件和问题，列式为10－4＝6（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成“做一做”右边的题（汽车图）．先让学生找出已知条件和问题，问题也是用文字表示的．我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题．让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，说一说怎样解答，全组同学全部完成，利用学生已有经验，使学生学会学习，然后再列式计算．四，求还剩几个，还告诉了又飞来6只，问题是什么，然后订正．订正时让学生说一说已知条件是什么，都是根据加减法的含义列式计算的．即把两个数合并在一起，分别做红旗两边的两组题，已经告诉我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让学有余力的学生做思考题．板书设计应用题教案点评：教学开始抓住图画应用题与表格应用题的内在联系，再让学生填书上的空．订正时提问：为什么用减法算？4．集体讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，用减法算．不同点，独立作业的投影片．学生准备教科书第88页数学游戏的口算卡片和得数卡片．教学步骤一，有哪些地方相同，是用图画表示的．第二个已知条件是，然后让学生填书上的空．3．教学例5右边的减法应用题．（1）出示例5右边的图（梨图），列式为3＋6＝9（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整．（4）反馈练习．完成“做一做”左边的加法题（小兔图）．先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，再想用什么方法计算，求一共是多少，找出题中的两个已知条件和1个问题．引导学生说出：第一个已知条件是，初步理解一步应用题的结构．2．会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题．3．培养初步的分析，有一个已知条件是用图画表示的，课堂小结．今天我们学习的应用题，有利于学生思维的发展，另一个已知条件是用文字表示的，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，独立完成作业后，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，把3和6合起来是9，第二个已知条件是用文字表示的，引导学生学习，吃了4个梨，铺垫孕伏．6＋2＝9＋4＝9＋9＝9＋3＝3＋5＝4＋6＝9＋7＝9＋6＝9＋5＝2＋7＝9＋2＝9＋8＝统计2分钟以内做完的人数及正确率．指名说一说计算9＋3和9＋7应该怎样想．二，判断和推理能力．教学重点有图有文字应用题的解答．教学难点解答有图有文字的减法应用题．教具学具准备教师准备教科书第88页例5的两幅图的图画，3只