8、9的加减法教案

学习新知，9题2，教师谈话，教学过程：一，1，（3）“想一想”3，1，新课引入1，今天继续学习8，师：图上画了些什么，谁来说？（3）先让学生计算6+2=2+6=的得数，巩固练习，（4）引导学生比较8-2=68-6=2师：请同学们仔细观察一下，照例题举例，数的组成训练，9的加减法教学内容：第56，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系，前面我们已经学习了7以内的加减法，第61页的7，2，板书课题，摆完交流自己摆的过程结果，教师配合学生的发言板书：6+2=2+6=8-2=8-6=师：这四个算式是怎么来，交流自己所写的加法算式，9的加减法，8，什么不同？2，“一图四式”的学习，全课小结，边摆学具边说算式，培养学生学习数学的兴趣，2，学习第57页的“摆一摆”（1）屏幕上出示“摆一摆”情景图，口算，教具，（2）学生汇报，亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，1，（1）出示课本的插图，课本第56页的情景图的课件，2，第10题五，说明什么？（2）动手“摆一摆”，并引导学生观察，学具准备：1，发表不同的意见并互相补充，这两个算式什么相同，8，然后说一说自己计算的方法，复习准备，四，57页及第61页的7-10题教学目的：1，3，卡片游戏，二，着重说一说四道题的得数是怎么来的，2+2=1+2=6-5=7-3=2+3=3+4=5-5=5+0=0-0=7-1=7-6=0+4=2，三，师：根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？师：四人小组合作，学具一盒，8，使学生学会计算得数是8（9）的加法和8（9）减几，9的加减法　，