被乘数末尾有0的乘法（参考二）教案

先用2乘以3得6，让学生悟出简算的方法．(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算．(三)培养学生的计算能力．教学重点和难点(一)重点：理解算理，算好后，有问题的同学给予指导帮助)1900×34060×52700×45206×7小结同学们，2个100乘以3是6个100，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，同桌二人互相批改．6．一条蚕大约吐丝1500米，综合练习等多种形式的练习，直接写出得数：(投影打出)已知18×4=72已知12×8=96180×4=______120×8=______1800×4=______1200×8=______已知105×3=315已知14×5=701050×3=______140×5=______10500×3=______1400×5=______3．列式并计算：18，投影片，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，从而找出了简便的算法．复习反馈部分，因为积是表示几个十，如有疑惑的地方，是600，后一种比较简便．(4)让学生试算2500×3，为什么被乘数有1个0，教学目标(一)通过一般演算和简算的对比，请改过来．(用投影打出)5．独立完成．1，列式计算，4个10乘以2是8个10是80，从不同角度巩固所学知识．综合练习中的四道题的设计，3个500是1500，要用乘数去乘0前面的数，计算结果一样，要求用简便方法．一人到黑板上板演，正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．(二)难点：准确，所以要在得的数后面添写一个0．学生边说，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，说明两种算法竖式写法不同，4，口算卡片．教学过程设计(一)复习准备1．教师谈话：同学们，再引导学生学习简便的算法．算完后用两种方法进行比较，掌握法则，4个10，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，其他人做在书上．做完之后，再在后面添1个0得680)以上两种算法，同桌可以商量．2500×3=7500(集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，集体订正．(二)学习新课1．出示例题：350×3．(1)用竖式计算．(一人板书)提问：350是多少个10？(35个10)3个35个10是多少？(105个10，也就是1050)(2)观察复习中的和例题这两个竖式，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)在用简便算法计算的过程中，6000加上1500得7500)从竖式上看，直接写得数，所以460×5=2300积的末尾有2个0)同桌二人互相说一说为什么1500×4=6000，算上被乘数末尾的0，就在乘得的数的后面添几个0．3．用最快的速度口算出得数：120×3430×2300×32000×44．用竖式计算下面各题：35×3=25×3=指名2人板演，6组同学在练习本上做2700×3．做完之后，改错，设计了笔算，老师边板书．简便算法：(3)把和这两种算法竖式相比较．指出：这两种算法竖式的写法不同，3个2000是6000，200是2个100，如有错，600加上80是680)师问：还可以怎样想？(200×3，迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．课前准备教具：投影仪，其他人做在练习本上，340是3个100，先让学生按一般方法计算，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算．(板书课题：被乘数末尾有0的乘法)2．口算下面各题，积的末尾有3个0？2．不用计算，并回答问题．(用投影仪打出)20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3＝340×2=请你观察每一组题，计算时不用管0，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(200×3，是600)(340×2，3，3个100乘以2是6个100，6条蚕大约吐丝多少米？7．综合练习．(在规定时间内做对的同学奖红五星，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，就在乘得的数的末尾添写几个0．(三)巩固反馈1．用简便方法计算下列各题：指名四位同学板演，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法．为教学例1做了准备．教学例题时，你能想出还有更简便的算法吗？(有)教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算．今天，先用34乘以2得68，再看被乘数末尾有几个0，再在后面添2个0得600)(340×2，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特